Страница 1

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
«ШАГ В БУДУЩЕ»
Частного дошкольного образовательного
учреждения
«Детский сад № 181 ОАО «РЖД»»
на 2022 – 2026 гг.
ПЕРЕИМЕНОВАНО НА
Частное дошкольное образовательное учреждение
«РЖД детский сад № 48»














г. Новоалтайск
2021 г.
ПРИНЯТО:
Решением Педагогического совета
Протокол № 2 от 23 .12 .202 1 г.
УТВЕРЖДЕНА:
Заведующий
Детским садом № 181 ОАО «РЖД»
С.А. Федореева
СОГЛАСОВАНО:
Начальник отдела образовательных
учреждений службы управления
персоналом Западно -Сибирской
железной дороги филиала ОАО «РЖД»
А.В. К арлаш

Страница 2

2


Содержание

Паспорт программы развития «Детский сад № 181» ОАО «РЖД»…. 3

Пояснительная записка ………………………………………… ………. 9

Информационная справка о ДОУ……………………………………… 13

Проблемно -ориентированный анализ состояния ДОУ……………… …. 28

Основн ые концептуальные положения программы развития и миссия
дошкольного образовательного учреждения……… …………………... 35

Механизмы реализации программы…... ……………………… .………… 43

Этапы реализации программы………………………………………… ..… 63

Бизнес – план программы развития………………………………… ..…… 66

Заключение…………………………………………………………… ..…… 68

Приложение ………………………………………………………… ..……. 71

Страница 3

3

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Наименование Содержание
Законодательное
нормативноправовое
обеспечение
программы
- Международная конвенция о правах ребёнка.
- Конституция Российской Федерации.
- Федеральный Закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ
- Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования
- СанПиН 1.2.3685 -21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или)
бе звредности для человека факторов среды
обитания», утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача России от 28
января 2021 г. № 2.
- СП 2.4.3648 -20 «Санитарно -эпидемиологические
требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздор овления детей и
молодежи», утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача России от 28
сентября 2020 г. № 28.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025 года, утверждена распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015 № 996 -р
- Концепция развития дополнительного
образования детей в РФ, утверждена
распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726 -р
- Федеральный проект «Цифровая образовательная
среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта
«Образование», утвержден президиумом Со вета
при Президенте РФ по стратегическому развитию
и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16)
- Распоряжение Минпросвещения России от
21.06.2021 № Р - 126 «Об утверждении
ведомственной целевой программы «Развитие

Страница 4

4

дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности»
- Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного
образован ия, утвержден приказом
Минпросвещения от 31.07.2020 № 373
- Письмо Минпросвещения России от 07.06.2019 №
07 -3760 «О программе развития образовательной
организации»
- Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 №
СК - 123/07 «Об усилении мер безопасности»
Ре гиональный комплексный проект модернизации
образования в Алтайском крае.
- Программа действий по повышению качества
общего образования в частных образовательных
учреждениях в ОАО «РЖД» до 2030 года от 30
4 марта 2021 г. № 658/р
- Локальные акты дошкольного образовательного
учреждения .
Основные
разработчики
программы.
Заведующий детским садом №18 1 ОАО «РЖД» –
Федореева С.А. ,
Старший воспитатель – Гукова Н .С. ,
творческ ая групп а педагогов частного дошкольного
образовательного учреждения
«Детски й сад №181 открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
Цель программы.








Задачи программы
Повышение доступности, достижение нового качества и
эффективности образования в частном дошкольном
образовательном учреждении «Детский сад №181
открытого акционерного общества «Российские
железные дороги» путем внедрения современных
педагогических, инно вационных технологий, с учетом
социальных и экономических потребностей
железнодорожного транспорта, удовлетворения
запросов работников Холдинга.

1. Создание системы управления качеством образования
дошкольников, путём введения:

Страница 5

5

- новых условий и форм о рганизации
образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;
- расширения общественного участия в оценке
качества дошкольного образования.
2. Освоение и внедрение новых технологий воспитания и
образования дошкольников
(проектирования, «портфолио», семейн ое волонтерство,
одаренный ребенок и др.), путем эффективного
использования средств информатизации, обновления
предметно -пространственной развивающей
образовательной среды ДОУ.
3. Оптимизация здоровьесберегающей деятельности
ДОУ путем освоения здоровьес берегающих технологий;
4. Совершенствование системы консультирования и
сопровождения родителей по актуальным
вопросам дошкольного образования.
5. Обеспечение непрерывного развития кадрового
потенциала детского сада на основе повышения
эффективности инновационной деятельности.
6. Формирование духовно -нравственного потенциала и
основ корпоративной культуры дошкольников путем
моделирования целостного образовательного
пространства ДОУ, интегрирующего традиционные
ценности, историю и культу ру российского народа,
профориентацию в сфере железнодорожного транспорта и
активное вовлечение детей и родителей в социально
значимую (волонтерскую) деятельность.


Важнейшие
целевые
индикаторы и
показатели
программы
развития.
- доля детей, получающих дошкольное образование с
использованием информационно -коммуникационных
технологий;
- доля детей, обучающихся по программам
железнодорожной направленности в вариативных
формах;
- доля детей, осваивающих программы
индивидуальной направленности в студиях, кружках
ДОУ;
- доля педагогов, прошедших повышение
квалификации и профессиональную переподготовку по
ранней профориентации и инновационным технологиям; -

Страница 6

6

удельный вес инновационной и нфраструктуры - центров,
имеющих доступ к Интернет -ресурсам; - доля детей,
являющихся призерами и победителями муниципальных,
краевых конкурсов;
- доля педагогов ДОУ, работающих по
инновационным технологиям;
- доля педагогов, опубликовавших свой опыт в
мет одических, психолого -педагогических изданиях;
- - доля общественности, участвующей в оценке
качества дошкольного образования.
- доля родителей, вовлеченных в образовательный
процесс , семейное волонтерство .
Сроки и этапы
реализации
Программы.
Реализация программы осуществляется в 2022 - 202 6г. по
следующим этапам:
1-й этап (2022 - 2023 год) - подготовительный.
На первом этапе предусмотрено проведение работ,
связанных:
- с разработкой программы развития;
- с разработкой инновационных проектов,
подпрограмм по отдельным направлениям образования
ребенка,
- с модернизацией содержания физкультурно
– оздоровительной работы с детьми на основе
внедрения личностно - ориентированных педагогических
технологий;
- с по вышением квалификации педагогов,
обеспечивающей реализацию оздоровительных и
образовательных программ, использование современных
интерактивных информационно -коммуникационных
- технологий в образовательном процессе ДОУ; - с
экспертизой авторских программ и проектов;
- с обновлением локальной нормативно –правовой
базы дошкольного образовательного учреждения в
соответствии с новыми направлениями образовательной
деятельности.
- 2-й этап(2023 - 2025 гг.) - основной Приоритеты
преобразований:
- создание системы управления качеством
образования в ДОУ;

Страница 7

7

- расширение спектра оздоровительных и
образовательных услуг;
- продолжение модернизации методического,
кадрового, информационного обеспечения мероприятий
программы.
- 3-й этап (2026 г.) – заключительн ый
обобщение результатов инновационных преобразований
- построение и реализация системы оценки качества
реализации данной программы;
- выявление источников и прогнозирование
перспектив развития ДОУ.

Источники
финансирования.
Финансирование программы осуществляется на
основании разработанного бизнес -плана:
- рациональное использование бюджета
- привлечение дополнительных источников
финансирования;
- средства от участия в грантовых конкурсах .

Ожидаемый
результат.
- Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке
образовательных услуг, обеспечение равных стартовых
возможностей дошкольников.
- Укрепление материально -технической базы.
- Внедрение и эффективное использование новых
образовательных информационных технологий
воспитания и обучения.
- Создание условий, обеспечивающих высокое качество
результатов воспитательно -образовательного процесса по
формированию ключевых компетенций дошк ольников,
опираясь на личностно -ориентированную модель, модель
взаимодействия взрослого и ребенка с учетом его
психофизиологических особенностей, индивидуальных
способностей и развития творческого потенциала,
обеспечение равных стартовых возможностей.
- П овышение компетентности педагогов в области
применения ИКТ, информационных и инновационных
технологий в образовательный процесс, создание базы
методических разработок с использованием ИКТ для
развития творческого потенциала ребенка в условиях
ДОУ.

Страница 8

8

- Увели чение количества педагогов, принимающих
участие в профессиональных конкурсах, семинарах,
конференциях и других методических мероприятиях
различного уровня, а также распространяющих свой опыт
работы посредством публикаций в СМИ.
- Развитие и расширение спе ктра дополнительных
образовательных услуг в соответствии с социальным
запросом родителей и возможностями педагогического
коллектива.
- Совершенствование и обновление системы
взаимодействия с семьями воспитанников, обеспечение
непосредственного вовлечения родителей в
образовательную деятельность в т.ч. через реализацию
совместных образовательных проектов , волонтерскую
деятельность .
- Повышение уровня удовлетворенности потребителей
качеством образовательных услуг.
- Обеспечение высокого уровня готовности выпускников
к обучению в школе, соответствующего федеральным
государственным требованиям образовательного
стандарта дошкольного образования.
- Рост достижений всех субъектов образовательного
процесса, овладение ком плексом технических навыков и
умений, необходимых для их реализации.
Программа
утверждена

Педагогическим советом частного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад №181
открытого акционерного общества «Российские
железные дороги» (протокол № 2 от 23 .12 .202 1г,
Приказом № 4П от 23 .12 .202 1 г.).

Страница 9

9

Введение
Актуальность программы развития дошкольной образовательной организации
обусловлена изменениями в государственно -политическом устройстве и
социально -экономической жизни страны. Гуманистические тенденции
отечественного воспитания, последние документы в облас ти образования, такие
как Национальная инициатива «Наша новая школа», Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
ориентируют широкую педагогическую общественность на внимательное, чуткое
отношение к личности ребенка; бере жную, профессиональную работу с его
эмоциональной сферой, ценностными ориентациями.
Данная Программа развития предполагает проектирование и реализацию
инновационных процессов, направленных на достижение современного качества
дошкольного образования в час тном дошкольном образовательном учреждении
«Детский сад №181 открытого акционерного общества «Российские железные
дороги» (далее ДОУ).
Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ
Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования
Санитарным законодательством, действующими санитарно –
эпидемиологическими правилами и нормативами
Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утверждена
распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996 -р
Концепцией развития дополнительного образования детей в РФ, утвержденой
распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726 -р
Федеральным проектом «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта
национального проекта «Образование», утвержден президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 № 16 )
Распоряжением Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р - 126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы
«Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности»
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошколь ного образования, утвержден приказом Минпросвещения от 31.07.2020
№ 373
Письмом Минпросвещения России от 07.06.2019 № 07 -3760 «О программе
развития образовательной организации»

Страница 10

10

Письмом Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК - 123/07 «Об усилении
мер безопасности» и направлениями реализации современной модели
образования на период до 2027 года, а также регионального комплексного
проекта модернизации образования в Алтайском крае. Программа учитывает
опыт инновационной деятельности дошкольного учреждения, реализующего
инновационные образовательные проекты.
Целевыми установками образовательной политики государства на современном
этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение
качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности
педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное
решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в
инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг.
Именно поэтому коллектив дошкольного образовательного учреждения принял
решение о разработке программы развития на пер иод с 2022 по 202 6 годы.
Программа развития ДОУ является управленческим документом, задающим
стратегию инновационного развития образовательного учреждения.
Назначение программы. Программа развития предназначена для определения
перспективных направлений развития образовательного учреждения на основе
анализа работы детского сада за предыдущий период. В ней отражены тенденции
изменений, охарактеризованы главные направления обновления содержания
образования и организации воспитания, управление дошкольным у чреждением на
основе инновационных процессов, формирование положительного имиджа ОАО
"РЖД" как социально ответственной компании.
Проблема. Развитие дошкольного образовательного учреждения в условиях
реализации новой государственной образовательной политик и, с учетом
социальных и экономических потребностей железнодорожного транспорта,
запросов работников ОАО «РЖД», основными ориентирами которой являются:
- объективное ухудшение здоровья поступающих в детский сад
детей, отрицательно сказывается на получени и ими качественного
образовании;
- недостаточная готовность и включённость родителей в
управление качеством образования детей через общественно -
государственные формы управления;
- необходимость интенсификации педагогического труда,
повышение его качества и результативности по применению современных
образовательных технологий;
- необходимость приумножения культурных и духовных
ценностей народов России, воспитания корпоративной гордости,
сопричастности к достижениям компании ОАО «РЖД».

Страница 11

11

Появление новой модели ДОУ связано также с запросом работников ОАО «РЖД»
поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные
способности, подготовить их к обучению в школе, так и с изменениями в системе
образования в целом. Разр абатывая пути обновления педагогического процесса,
учитывались тенденции совершенствования деятельности образовательных
учреждений ОАО "РЖД" с учётом современных требований, социальных и
экономических потребностей железнодорожного транспорта, социальных
пр еобразований в крае и городе Новоалтайске, запросы родителей, интересы
детей, профессиональные возможности педагогов.
Необходимость введения дополнительных образовательных услуг так же
предусмотрена в данной Программе, так как в процессе обогащения разви тия
дошкольников, с учетом ориентации на профессии железнодорожников, дети
должны быть вовлечены в различные виды деятельности: двигательную, игровую,
познавательную, исследовательскую и творческую активность,
экспериментирование с доступными детям матери алами. В совместной
деятельности на занятиях студий, кружков, секций они накапливают
эмоционально -чувственный опыт, учатся придумывать, сочинять, понимать и
осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли,
уметь принимать решения и помогать друг другу.
Исходя из выше сказанного, Программа развития включает целевые программы,
ряд проектов, которые отражают приоритетные направления развития
учреждения. В целом она носит инновационный характер и направлена на
развитие, а не только фу нкционирование образовательного учреждения.
Отношение результатов деятельности образования к потребностям ребенка,
общества, позволяет судить о востребованности образовательной деятельности,
как показателе ее эффективности.
Несмотря на ряд позитивных сдв игов, произошедших в дошкольном учреждении
в последнее время, в настоящее время возникают проблемы, которые не
позволяют довольствоваться достигнутым результатом, а ставят новые задачи
перед педагогическим коллективом. Педагогическое пространство ДОУ, как
развивающаяся система, решает множество проблем, касающихся разработки
нового содержания образования, форм и методов организации образовательного,
оздоровительного процесса, поэтому его отличительной чертой стал
инновационный, поисковый характер.
Накопле нный инновационный потенциал позволяет перейти от накопленных
количественных и качественных показателей достижений по отдельным
направлениям дошкольного образования к парадигме его системного развития,
достижения нового качества образовательной сферы на ос нове программно -
целевого метода управления. Использование программно -целевого метода для

Страница 12

12

решения проблем развития педагогической системы ДОУ направлено на создание
условий и предпосылок для максимально эффективного управления.
Достижение стратегической це ли и решение задач программы обеспечивается
путём реализации системы мероприятий, объединённых по основным
направлениям инновационной деятельности ДОУ.
Отличительными особенностями программы являются:
- ПРОГНОСТИЧНОСТЬ
Данная программа позволит педагога м, работая в инновационном режиме,
перейти на качественно новый уровень развития: совершенствовать
педагогическое пространство ДОУ.
- РЕАЛИСТИЧНОСТЬ
В программе определены конкретные цели, задачи, содержание, образ желаемого
будущего, технология их достиже ния с учетом конкретных условий и ресурсов
ДОУ.
- ЦЕЛОСТНОСТЬ
Целостность программы заключается в комплексном подходе к реализации
поставленных целей и задач.
- КОНТРОЛИРУЕМОСТЬ
На всех этапах реализации программы развития определены промежуточные и
кон ечные цели (целевые индикаторы), направленные на результат, определен
продукт деятельности.
- ОПТИМАЛЬНОСТЬ
Технология достижения поставленных в программе целей и задач позволяет
получить максимально полезный результат в определенные программой сроки.
- ПРИ ВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ
Программа является коллективным делом педагогов ДОУ, в ней отражены
коллективный поиск новых идей, способы решения выявленных проблем, на
основе изучения достижений науки, передового педагогического опыта,
оптимального использования ресурсо в.
Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного
обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений. Программа
предоставляет возможность инициирования и реализации проектов,
направленных на решение специфических задач в кон кретном ДОУ.

Страница 13

13

1. Информационная справка об учреждении
Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 181 открытого
акционерного общества «Российские железные дороги» находится по адресу:
Алтайский край, г. Новоалтайск, улица Депутатская, дом №22. Телефон
учреждения – 8 (38532) 3-02 -79.
Заведующий детским садом – Светлана Алексеевна Федореева.
Здание детского сада, на 100 мест, на станции Укладочный, было сдано в
эксплуатацию в январе 1964 года. В связи с увеличением количест ва детей на
станции, в 1989 году было построено новое типовое, благоустроенное здание,
рассчитанное на 205 мест, с центральным отоплением, водоснабжением,
канализацией. Площадь здания - 2094,3 м 2, площадь территории - 9436 кв.м.
На станции Укладочный, находящейся в 13 км от узловой станции Алтайская, в
1964 году для детей железнодорожников был открыт ясли -сад, в типовом здании
на 100 мест. В связи с увеличением количества детей на станции, ясли -сад был
несколько раз реконструирован и переделан в 6 гр упповой. Но и этих
площадей не хватало, чтобы удовлетворить потребность работников
железнодорожных предприятий в устройстве детей в детский сад.
На основании решения Совета директоров открытого акционерного общества
«Российские железные дороги » от 26 января 2004 года государственное
дошкольное образовательное учреждение детский сад № 217 вошел в состав ОАО
«РЖД» и получил название негосударственное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №181 открытого акционерного общества «Россий ские
железные дороги». На основании распоряжения ОАО «РЖД» от 05.10.2015 г.
№2361р негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский
сад №181 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» с
02.12.2015 г. переименован в частное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №181 открытого акционерного общества «Российские железные
дороги».
В настоящее время в детском саду функционирует 7 групп, из них:
1 группа раннего возраста от 1,5 до 3 лет;
1 группа с общим недоразвитием речи;
5 групп для детей от 3 -х до 7 -и лет.


1. Кадры
Педагогический коллектив – всего 23
Средний возраст педагогических работников – 39 лет.

Страница 14

14

1.1.Характеристика педагогов по категориям



1.2.Характеристика педагогов по квалификационным категориям




1.3. Педагогический стаж и возраст педагогов
Педагогический стаж Возраст
До 3 От 3
до 5
От 5
до 10
От10
до 15
От 15
до 20
20 и
более
До 30 От 30
до 40
От
40
до50
Более50
3 3 5 4 4 4 1 9 7 6


0
1 , 0
0 2 ,
0 , 3
0 , 4
0 , 5
0 , 6
, 7 0
Среднее
специальное
Высшее
образование
% 65
% 45

52 %
30 %
15 %
первая категория
высшая категория
молодые специалисты

Страница 15

15

Профессиональный уровень педагогов повышается регулярно через
самообразование, районные, городские методические объединения, семинары,
курсы повышения квалификации.
Обеспеченность кадрами: 100 %
Имеют специальное педагогическое образование: 100 %
Из них : среднее специальное: 65 %
высшее: 45%
Высшая квалификационная категория: 30 %

2. Воспитанники
Всего детский сад посещают 130 детей, из них 124 (92%) – дети
железнодорожников.

2.1.Численность воспитанников
2018/2019 учебный год 237 детей: мальчики - 120;
девочки - 117
2019/2020 учебный год 227 детей: мальчики -115;
девочки - 112
2020 /2021 учебный год 179 детей: мальчики -94; девочки - 85
2021/2022 учебный год 153 ребенка: мальчики - 83; девочки - 70


2.2. Структура контингента воспитанников
Наименование группы Возраст детей, количество человек в группе
От 1,5
до 3
От 3 до
4 лет
От 4 до 5
лет
От 5 до
6 лет
От 6 до 7
лет
2 группа раннего
возраста
20
Младшая группа 24
Средняя 20
Старшая группа 26
Подготовительная к
школе группа
40
Всего детей 130

Страница 16

16

2.3. Сведения о детях по группам здоровья и заболеваниям
Всего
гр.
I
II гр. III гр.
I
Y гр.
I В том числе из
общего количества


130
детей
14
115
0
51

_


3. Дополнительная образовательная деятельность в
детском саду

В 2021 году в Детском саду в совместной деятельности с детьми педагоги
организовали культурные практики по следующим направлениям:
• пластилинография;
• 3D моделирование;
• работа с природным материалом;
• нетрадиционные техники; бумагопластика;
• полимерная глина.

В 2021 годы в детском сада продолжила работу творческая мастерская «Час
свободного творчества» - «Студия да Винчи». Педаго ги -руководители предлагают
детям творческие задания, направленные на формирование и развитие у детей
способности создавать новые образы путем использования средств различных
видов искусств. Такая организация дает детям свободу выбора вида
художественно -тв орческой деятельности.

Выводы: продолжить оптимизацию условий, обеспечивающих успешную
реализацию основной образовательной программы дошкольной образовательной
организации, всестороннее развитие личности воспитанников.

Дополнительное образование
В д етском саду в 2021 году дополнительные общеразвивающие программы
реализовались по трем направлениям: психопрофилактика, коммуникативное и
физкультурно -оздоровительное. Источник финансирования: средства
физических лиц. Подробная характеристика — в таблице .
№ Направленност
ь /
Форма
организаци
Возрас
т
Год, количество
воспитанников
Бюд
жет
За пл
ату

Страница 17

17

Наименование
программы
и 2020 2021 2022
1 Психопрофилактика
1.1 Волшебный
мир восприятия
Групповые
занятия
2,5 - 4
лет
- 17 19 - +
2 Физкультурно -оздоровительное
2.1 Физическое
воспитание на
основе футбола
Секция 4-7 лет 35 36 28 - +
3 Коммуникативная
3.1 Раннее
обучение
английскому
языку
детей
старшего
дошкольного
возраста

Кружок 4 – 7
лет
25 30 39 - +
3.2 Студия
робототехники
и
легоконструир
ования






Групповые
занятия
3-7 лет - - 46 - +
Анализ посещения детей, проведенного в 2021 года, показывает, что
дополнительное образование в детском саду реализуется достаточно активно,
наблюдается незначительное повышение посещаемости занятий в сравнении с
2020 годом. Со второго полугодия 2021 года организованы занятия с педагогом –
психологом «Волшебный мир восприятия». Занятия проводятся в сенсорной
комнате. Во втором полугодии 2022 года организованы занятия по программе
технической и инженерной направленности. Есть запросы от родителей на

Страница 18

18

посещ ение кружков «Легоконструирование» и «Робототехника». Данное
направление пользуется спросом среди воспитанников и их родителей.

Режим работы ДОУ составлен с учетом потребностей родителей: детский сад
работает 5 дней в неделю, суббота и воскресенье – выходные дни, режим работы с
7.00 до 19.00 часов (12 -ти часовой)

4. Характеристика социума
Социум, окружающий детский сад, имеет свою специфику: находится вблизи
двух железнодорожных организаций ПМС -177 и Алтайской дистанции
электроснабжения. Дошкольное учреждение посещают дети разных категорий
работников железнодорожного транспорта.

Население микрорайона Окружение ДО У
1. Рабочие (65 %) Средняя школа №15
2. Служащие (35 %) Городская библиотека
ПМС -177
Алтайская
электроснабжения
дистанция

5. Состояние материально – технической базы
Состояние материально -технической базы ДОУ соответствует педагогическим
требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам. Все
базисные компоненты развивающей предметной среды детства включают
оптимальные условия для полноценного физического , эстетического,
познавательного и нравственного развития детей.
Наименование Кол -во
Помещения:
1. Методический кабинет
2. Музыкальный зал
3. Спортивный зал
4. Тренажерный зал
5. Студия изобразительного искусства
6. Мини -музей «Русская горница»
7. Мини -музей «История железной дороги»
8. Кабинет психологической разгрузки
9. Сенсорная комната
10. Логопедический кабинет
11. Медицинский кабинет


1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Страница 19

19

12. Кабинет английского языка
Техника:
музыкальный центр цифровое
пианино стереосистема (в
комплекте)
мишкерный пульт со встроенным компрессором и процессором эффектов
генератор мыльных пузырей
магнитола фотоаппарат
компьютер
МФУ
принтер ноутбук
интерактивная доска
фоторамка ламинатор
брошюратор
Оборудование медицинского кабинета: Облучатель -рециркулятор
Солевая лампа
Увлажнитель воздуха
Плантограф
Душевая кабина
Аптечный столик
Фармацевтический холодильник

1
1
1
1

1
7
1
10
4
7
7
2
2
1
1
35
5
6
1

Дозатор локтевой дезинфицирующий
Мат дезинфицирующий с основой
Оборудование для распыления дезинфицирующих средств Термометр
бесконтактный
Оборудование изо -кабинета:
Набор с гончарным кругом
Набор с гончарным кругом «Чайная церемония»
Стол -планшет для аква -анимации
Оборудование сенсорной комнаты
воздушно -пузырьковые колонны с мягкой платформой и «Зеркальный
обман» напольный фибероптический модуль "Волшебный фонтан" пучок
фиброоптических волокон в мягком основании модуль «Солнышко»
фибероптическая настенная занавесь напольный
фибероптические ковры "Звездное небо" настенный
фибероптические ковры "Звездное небо"
интерактивная панель "Цветные фигуры -4" волшебная
нить с контроллером сухой бассейн с подсветкой
музыкальный центр с набором дисков проектор для
создания визуальных эффектов
Оборудование спортивного и тренажерного залов:
Балансир с лабиринтом (змейка)
Балансир с лабиринтом (квадрат)
6
1
1
11

2
10
12

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2
1

Страница 20

20

Баскетбольная стойка
Дорожка – змейка
Игровой модуль «ручеек»
Дорожка для подлезания «радуга»
Доска для катания с ручками
Качалка -балансир
Комплект тактильных ковриков
Лыжи
Мягкий боулинг
Сенсорная дорожка
Стенка для метания
Тактильная дорожка с элементами
Тактильные «соты»
Шведская стенка
Спортивн ый комплекс (кольца, канат, веревочная лестница, лестница
для лазания) Тренажеры
Фитболы
Коррекционный мяч «Арахис»
Коррекционный мяч
Мягкий модуль различной конфигурации
Мат для страховки
Тренажер равновесия малый
Интерактивная песочница
Интерактивный стол логопеда
Умное зеркало
Свето - музыкальное оборудование «Классики»
Столы для песочной анимации
Оборудование «Комфорт»
Оборудование «Статус»
Грядка ANROtech
Комплект массажных зондов
Система видеонаблюдения
2
1
1
1
1
1
1
8
1
1
2
1
1
4
1
4
23
3
10
10
2
1

1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
Данные компоненты обеспечивают возможность организации разнообразных
видов детской деятельности по интересам в сочетании с возможностью
уединения.

6. Уникальность учреждения
• Разрабатывается система управления качеством образования
• Создается система корпоративного подхода к повышению
квалификации, в т.ч. без отрыва от основной деятельности
• Задает основные направления инновационного движения и
учитывает стратегию развития российских железных дорог

Страница 21

21

• Входит в инновационную инфраструктуру системы
дошкольного образования Алтайского края по реализации ФГОС
ДО
• Дошкольное учреждение является участником сетевого
профессионально -педагогического сообщества «ДОУ Здоровья Алтайского
края»
• С 2017 года дошкольное учреждение входит в Банк лучших
практик Алтайского края
• Создана современная материально -техническая баз а,
включающая медиатеку
• Педагоги и дети ежегодно участвуют в краевых, региональных,
всероссийских и международных конкурсах
• Позитивная динамика результативности разнообразных форм
повышения квалификации педагогов
• Участниками образовательного процесса осуществляются
социально значимые проекты и программы
• Создана система государственно -общественного управления в
ДОУ
• Создана система социального и педагогического партнерства
Разработана нормативно -правовая база д еятельности ДОУ

7. Внешние связи дошкольного образовательного учреждения
1. ДОУ на договорной основе сотрудничает с Алтайским краевым институтом
повышения квалификации работников образования, Алтайским государственным
педагогическим университетом, УМ Ц ЖДТ (Учебнометодическим центром
железнодорожного транспорта) г. Москвы, санаторием «Алтай», детской
поликлиникой. Работа осуществляется в различных формах: научное
консультирование, участие в круглых столах, семинарах, в конкурсах,
прохождение курсов пов ышения квалификации. Вследствие этих отношений ДОУ
расширяет свое информационное пространство, что дает возможность соотносить
свою деятельность с образовательной политикой и социальным заказом. ДОУ
является ресурсным центром, площадкой повышения квалифика ции педагогов
Барнаульского образовательного округа по инновационным технологиям
здоровьесбережения кафедры дошкольного образования АИРО им. А. М.
Топорова.
2. Сотрудничество с музеем железнодорожного транспорта,
железнодорожным депо, ПМС -177 способствует мотивации детей на
профессии железнодорожной направленности.
3. Сотрудничество с театрами: Кукольный театр «Чародей»,
Алтайским театром музыкальной комедии, Алт айским краевым театром

Страница 22

22

драмы им. В.М. Шукшина, Алтайским государственным театром кукол
«Сказка», Молодежным театром Алтая дает возможность приобщать детей к
миру искусства, к развитию творческих способностей, к лучшей
социализации детей.
4. Сотрудничество с Краеведческим музеем, государственным
художественным музеем, галереей «Кармин», арт -галереей Щетининых
способствует духовному развитию детей, приобщению к ценностям
мировой культуры.
5. Сотрудничество ДОУ с Городской библиотекой г.
Новоалтайска, ДШИ №1 г. Новоалтайска, МОУ СОШ №15 г. Новоалтайска
позволяет расширять образовательное пространство через экскурсии,
тематические встречи, круглые столы, совместные акции.
6. Сотрудничество с Министерств ом природных ресурсов и
экологии Алтайского края, Алтайск им терр иториальн ым сектор ом по
охране природы , Алтайским краевым детским экологическим центром .
7. Краевым отделением Всероссийского движения «Волонтеры
Победы», Краевым отделением Национальной родительской ассоциации,
Молодежным комитетом администрации г. Новоалтай ска, Советом
ветеранов и Волонтерским движением «Объединим сердца».

8. Достижения педагогического коллектива
№
п/п
Период Достижения
1. 2019 • Диплом лауреата конкурса декоративноприкладного
творчества «Кладовая ремесел»( в номинации
«вперед, Россия!»)
• Диплом лауреата II степени в региональном
фестивале дошкольного детского творчества
«Дюймовочка»(в номинации «Театральное
творчество»)
• Диплом лауреата I степени в региональном
фестивале дошкольного детского творчества
«Дюйм овочка»(в номинации «Хореографическое
творчество»)
• Диплом за участие в дорожном этапе творческого
конкурса сувениров « Hand -made »
• Участие в Муниципальном конкурсе
информационных материалов (буклетов) (Хон Т.В.
Диплом 3 место)
• Участие в Муниципальный конкурс

Страница 23

23

«Педагогическая изюминка» (Диплом 1 место, Коробкова
Н.Г.)
• Участие во Всероссийском творческом конкурсе
«Горизонты педагогики» (Алимеева О.А.,Диплом 3
место)

• Участие во II Всероссийском конкурсе
педагогического мастерства «Педагог -это
призвание» (работа «Проект «Я садовником
родился» , диплом 2 место Юманова Е.С.. Селехова
О.П.)
• Участие во Всероссийском творческом конкурсе
«Горизонты педагогики» Педагогические проекты
(Алимеева О.А.,Диплом 3 место)
• Участие в Международном некоммерческом
конкурсе методических разработок «Инновации в
обучении и воспитании – 2019» (Диплом 2 место,
Юманова Е.С.)
• Участие в Международный конкурс «Лучшая
стенгазета» (Стенгазета «Берегите животных»,
Диплом участника, Юманова Е.С.)

Страница 24

24

2. 2020 • Диплом II место во Всероссийском конкурсе ,
посвященному Блокаде Ленинграда в годы ВОВ
«Мы с Блокадой черной жили рядом…!»
• Серебряная медаль в Международном конкурсе
Учебная Сибирь Конкурс «Золотая медаль 2020»
• Диплом лауреата II степени в Первом открытом
онлайн - конкурсе «Спорт как искусство»
(Номинация «Спортивно -хореографическая
композиция»)
• Диплом I степени в Междунар одном конкурсе
талантов «Вдохновение 2020 » (номинация
«Декоративно -прикладное творчество»)
• Диплом I степени в Международном конкурсе
талантов «Вдохновение 2020 » ( ансамбль
«Апельсиновые дети», номинация
«Спортивнохореографическая композиция» Диплом
2 степени )
• Диплом Лауреата II степени Международного
конкурса талантов «Вдохновение 2020» (в
номинации « Оригинальный жанр»)
• В 2020 году «Детский сад №181 ОАО «РЖД»
вошел в «Реестр ведущих дошкольных
образовательных учреждений Российской
Федерации за 2020 год»
• Участие в корпоративном социальном проекте -
специального урока «Дистанционные иммерсивные
занятия по формировани ю культуры сохранения
здоровья и профилактики вирусных заболеваний для
детей дошкольного и школьного возраста»

Страница 25

25

3. 2021 • Диплом победителя 1 степени за участие в
городской PR -акции «Тотальный день чтения в
Новоалтайске»;
• Диплом 2 степени за лучшую организацию охраны
труда в 2020 году от администрации города
Новоалтайска.
• Дипломами лауреата за участие в Региональном
конкурсе прикладного творчества
железнодорожников Алтая, посвященного 125летию
ЗСЖД «Алтай мастеровой» на гражден коллектив Детского
сада № 181 ОАО «РЖД».
• Диплом за 1 место Краевого педагогического
конкурса “Педагогика 21века. Опыт. Достижения,
Методика” в Номинация “Реализация регионального
компонента в образовании” (воспитатель Исакова
Е.А.)
• Диплом за 1 место во Всероссийском конкурсе для
педагогов с международным участием
«Здоровьесберегающие технологии в ОУ».
• Диплом лауреата во Всероссийском конкурсе «500
лучших образовательных организаций страны2021»,
в номинации «Лидер в области дошкольного
образования -2021» - апрель 2021 г.;
• Сертификат финалиста Всероссийского конкурса
методических разработок «Палитра маст ерства» в IV
Национальной премии детского патриотического
творчества -2021 (воспитатель Хон Т. В.)
• Диплом 2 степени – коллектив Детского сада № 181
ОАО «РЖД» во Всероссийском конкурсе
художественного творчества «Краски осени».
Диплом лауреата во Всеросси йском конкурсе
«Образовательная организация XXI века. Лига
лидеров – 2021», номинация «Лидер в создании
материально -технической базы и комфортной
образовательной среды».
• Победа в Международном фестивале – конкурсе
искусств «Феерия» в номинации
«Декоративн оприкладное искусство» (Лауреат 1
степени) организованного международным арт –
центром «Наследие».

Страница 26

26

• Лауреат 2 степени в Международном фестивале –
конкурсе искусств «Ветер перемен» в номинации
«Декоративно -прикладное искусство», в конкурсной
программе «ЗСЖД – 125!».
• Лауреат 3 степени в Международном фестивале -
конкурсе искусств «Триумф» в номинации
«Декоративно -прикладное искусство» Конкурсная
программа – художественная обработка кожи.
Работы выполнены в технике «пирография».
• Лауреат 1 степени в Междуна родном фестивале –
конкурсе искусства «Феерия» в номинации
«Оригинальный жанр».
9. Традиции
Виды культурно -досуговой деятельности, приоритетные для детского сада №181 ОАО
«РЖД»:
• Тематические концерты
• Игротека: народные игры: потешки, пестушки, загадки,
хороводы и др.; • Спортивные развлечения, соревнования, эстафеты, квест -
игры и др.
• Театрализованные представления: кукольный театр,
инсценирование сказок и др.;
• Творческие встречи с поэтами, писателям и, художниками.
• Летние развлечения, которые педагоги организуют в
соответствии с тематическим планированием летней -оздоровительной
компании.
Праздники и традиции детского сада «181 ОАО «РЖД»:
• День знаний
• День дошкольного работника
• Праздник осени
• Конкурс чтецов
• День Матери
• Новый год
• Прощание с елкой
• Рождественские колядки
• Масленица
• День защитника Отечества

Страница 27

27

• 8 Марта
• День Космонавтики
• Весна – красна
• День Победы
• Выпускной бал
• День защиты детей
• День Железнодорожника.
• День Государственног о флага.
• Экологические мероприятия: посвящение в Эколята, день
защиты животных, день Земли и т.д.
• Волшебный мир театра: детские инсценировки.
Церемония поднятия государственного флага и исполнение гимна РФ проводится в
дни государственных праздников, и памятных дат:
• День России;
• День Государственного флага;
• День Государственного герба;
• День Конституции;
• День знаний;
• День народного единства;
• День Защитника Отечества;
• День космонавтики;
• Праздник Весны и Труда; День Победы; День города.
В церемонии принимают участие воспитанники с 3 до 7 лет. В поднятии флага
участвуют воспитанники подготовительных и старших групп, победители
различных конкурсов, а также помогающие ветеранам, активно участвующие в
трудовом десанте, экологических и патриот ических акциях. В теплое время года
церемония проводится на улице на спортивном стадионе детского сада. В
холодное время года – в музыкальном зале. Церемония поднятия флага проходит
в 8:40. За неделю до каждой церемонии воспитатели коллегиально решают, кто из
детей будет поднимать флаг.

Страница 28

28

3. Проблемно -ориентированный анализ ДОУ

Содержание образования в детском саду определяется общеобразовательной
программой ДОУ, составленной с учетом требований ФГОС дошкольного
образования к структурным компонентам, на основе примерной программы «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Интеграция образовательных
областей осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
дошкольников, на основе использования современных дидактических материалов,
пособий, с использованием передового опыта решения педагогических задач.
Прио ритетными направлениями деятельности частного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 181 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги» на протяжении последних трех лет
являлись:
1. Создание условий по сохранению и укреплению фи зического и
нервнопсихического здоровья детей.
2. Создание условий для раскрытия и реализации творческого
потенциала художественно -эстетического развития каждого ребёнка.
3. Развитие психических свойств и качеств личности ребенка,
коррекция нарушений развития познавательной, речевой и
коммуникативной сферы.
4. Оптимизация работы по железнодорожной направленности в
образовательном процессе.

Проблемно -ориентированный анализ деятельности затрагивает процессы
управления, здоровьесбережения , духовного развития ребенка.

Страница 29

29

Процесс управления
Пр
о
це
с
сы
Результаты Условия
достижения
результата
Выявленные проблемы
Положительный Отрицательн
ый

1. Управление ДОУ
осуществляется в
соответствии с
нормативно -правовыми
документами: -Законом
«Об образовании»; -
Уставом ДОУ; -
Договорами с
родителями.

2. Создан пакет
документов по
организации деятельности
Попечительского
совета;
Управляющего совета.


1.Слабое
использование
общественной
составляющей
в управлении
качеством
дошкольного
образования.




2.Недостаточн
ое
использование
возможностей
ИКТ в
управлении
ДОУ.

1.Сформирован
информационный
банк данных,
осуществляется сбор,
анализ, переработка,
хранение информации
о состоянии ДОУ.

2.Обеспечивается
деятельность
коллегиальных органов
управления,
выполнение
должностных
инструкций.

1.Внедрение ИКТ в
образователь ное
пространство ДОУ







2.Организационная
структура ДОУ
недостаточно обеспечивает
деятельность органов
самоуправления и
согласованность в работе
специалистов ДОУ.
3.Созданы органы
самоуправления:
Попечительский совет,
Управляющий совет,
профсоюзный комитет,
совет педагогов;
4.Налажено
сотрудничество со средней
школой;
5.Установлены внешние
связи образовательного
учреждения с
учреждениями
образования, науки и
кул ьтуры.
3.Обеспечивается
достижение
коллективом
поставленных задач в
режиме развития ДОУ.

3. Недостаточный уровень
компетентности
педагогического коллектива
в области инновационной и
исследовательской
деятельности.
4.Результативность
инновационной
деятельности не всегда
ориентирована на развитие
ДОУ.

Страница 30

30


1.Показатели
физического развития
и физической
подготовленности
детей в пределах
нормы.

2. В ДОУ соблюдается
санитарноэпидеологич
еский режим,
обеспечение здорового
образа жизни через
естественные факторы.


3.Оказываются
дополнительные
услуги в облас ти
оздоровления детей:
Хореография, Игровые
теренинги в сенсорной
комнате Упражнения в
тренажерном зале
«Здоровячок»,
Спелеотерапия,
Фито -чай,
Физиопроцедуры,
Кислородный
коктейль, Сеансы
по программе
«Комфорт»


1. Тенден
ция к
ухудшению
состояния
здоровья
детей;


2. Слабая
организация
индивидуаль
но го
психологиче
с кого
сопровожден
ия ,
диагностиро
ва
ния;

3. Не
разработана
программа
мониторинга
здоровья
детей;
Осуществляетс я
необходимое
программнометоди
чекое обеспечение
здровьесберега
ющего процесса:
осваивается
программа
«Безопасность» Р.Б.
Стёркиной,
элементы
программы
«Развивающая
педагогика
оздоровления» В.Т.
Кудрявцева.
Пополняется
предметноразвиваю
щая среда, имеются
малые игровые
формы, уголки
ОБЖ, необходимое
оборудование для
развити я движений
детей.
1.Слабая здоровье
сберегающая
направленность
воспитательнообразоват
ельного процесса;
2.Недостаточное
использование
кадровых,
методических,
материальнотехнически
х ресурсов ДОУ для
повышения качества
здоровьесберегаю щей
деятельности ДОУ .
3.Необходимость
выстраивания
системной, углубленной
работы с часто
болеющими и
ослабленными детьми в
тесном сотрудничестве
педагогов, медиков,
родителей.
4. Необходимость
приоритета здоровья
участников в
педагогическом
процессе ДОУ.

Страница 31

31


Процесс духовно -нравственного воспитания, приобщение к ценностям
корпоративной культуры.
Результат Условия Проблемы
Субъекты + -
1. Дети Дети
проявля
ют интерес к
познанию
своего края,
города,
профессии
железнодорож
ник
а. С
удовольствием
делятся
приобретенной
информацией,
рассказывают
о
непосредствен
ном
участии в
познании
традиций
РЖД,
применяют
знания в
игровой и
практической
деятельности
в группе.
Представления
детей о разных
сферах
действительнос
ти
края, РЖД
разрозненны.
Сфера
искусства
, история
города,
железнодорожн
ого транспорта
мало
знакома,
дети не
проявляют
инициативу
заботы о
городе,
ветеранах
труда,
слабо
ориентируются
в
современных
достижениях
железнодорожн
ого транспорта.
Активное
использо вание
краеведческого
материала в
реальной
жизнедеятельн
ости ребенка
(игра, труд,
продуктивные
виды
деятельности).
Как сделать
образовательный
процесс целостным,
системным,
интегрированным,
пробуждающим
интерес детей
к познанию
своей малой
родины,
вызывающим
интерес к
профессиям
железнодорожного
транспорта,
активизирующим
навыки
гражданского
поведения и
корпоративной
культуры?

2.
Педагоги
Осознание
коллективом
значимости
данного
процесса.
Не все
педагоги
готовы к
активному
участию в
проектировании
содержания
железнодорожн
Изменение
системы
методической
работы.
Как обеспечить
готовность
каждого педагога к
проектированию
содержания
духовного
совершенствовани
я, на основе

Страница 32

32

ой
направленности.
традиций
компании РЖД.
3.
Родители
Родители
активные
участники
образовательн
ого процесса.
Пассивность
родителей по
отношению к
образовательно
му процессу,
участию в
жизни детского
сада.
Использование
разнообразных
интерактивных
форм
сотрудничества
ДОУ и семьи.
Как активизировать
родителей, выйти
на отношения
партнерства в
вопросах
гражданско -
патриотического
воспитания?
5.
Предметн
о-
пространс
твенная
развиваю
щая среда
В среде
прис утствуют
элементы,
акцентирующ
ие внимание
детей на
краеведении,
истории
железных
дорог.
Элементы
краеведения
присутствуют в
ППРС в
недостаточном
количестве,
разрозненность
материала.
Активизировать
процесс
сбора
краеведческого
материала и
эффективное
использование
его
образовательног
о потенциала.
Как сделать среду
максимально
эффективной
для
побуждения
ребенка к
проявлению
патриотических
чувств и гордости
за причастность к
компании РЖД..

Возможные проблемы . Мониторинг запросов родителей в сфере образования
показал, что родители недостаточно информированы о формах взаимодействия
ДОУ и семьи и по мере возможности принимают участие в совместных
мероприятиях. Наиболее полезными формами совместной работы, с точк и зрения
родителей, являются: индивидуальные консультации и помощь семье,
практические семинары, родительские собрания с открытыми показами
мероприятий, совместные с родителями игровые мероприятия. В результате
мониторинга, выяснилось, что 53 % семе хотят повысить свою компетентность в
вопросах воспитания ребёнка в семье; более половины - заинтересованы в
расширении знаний о личности ребёнка, возрастных особенностях и практики
семейного воспитания.
Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направ лениями развития
деятельности частного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
№181 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» служат:
Поиск механизмов повышения качества дошкольного образования.
Развитие корпоративной культуры в условиях ДОУ.
 Моделирование совместной деятельности всех участников
образовательного процесса на основе организации проектной
деятельности, использования средств информатизации в образовательном

Страница 33

33

процессе, направленной на формирование ключевых компетенций
дошкольников
 Эффективное использование здоровьесбереающих технологий
 Совершенствование стратегии и тактики построения предметно -
пространственной развивающей среды детского сада, способствующей
самореализации ребёнка в разных видах деятельности
 Построение дифференцированной модели повышения
профессионального уровня педагогов.

Страница 34

34

4. Основные концептуальные положения программы развития и
миссия дошкольного образовательного учреждения
4.1. Концептуальные основы деятельности ДОУ.
«…решать сегодняшние, а тем более перспективные задачи можно только
располагая компетентными специалистами, обладающими устойчивыми знаниями
по специальности, владеющими иностранными языками, ориентированными на
инновации».
Президент ОАО «РЖД» В.И. Якун ин
ДОУ в своей деятельности исходит из концепции творческого развития здоровой
личности ребёнка и содействует её становлению через возвышение духовных
потребностей, основ корпоративной культуры, развития эмоционального
восприятия и гармонизации с собой и миром путём самопознания и
самосовершенствования.
Опорой в разработке программы деятельности ДОУ явились идеи А.Г. Асмолова,
Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, С.А. Козловой, Л.Г. Татарниковой, И.В. Чупаха.
ДОУ ориентировано на развитие личностной культуры, опирающейся на систему
ключевых компетентностей ребёнка.
Методологическую основу концепции развития нашего дошкольного учреждения
составили положения, представленные в работах Л.С. Выготского, В.В. Давыдова,
А.Н. Леонтьева, А.В. Петровского, Ю.Ф. Змановс кого, Л.А. Парамоновой, В.Т.
Кудрявцева.
Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем,
что в эти годы закладываются основы общего развития личности, формируются
психические и личностные качества ребёнка, ценностное отношение ребёнка к
окружающей действительности. Важной задачей является усиление
воспитательного потенциала дошкольного учреждения в соответствии с
ценностями компании РЖД , обеспечение индивидуализированного психолого
- педагогического сопровождения каждого воспит анника.

4.2. Ключевые идеи концепции:

1 идея - достижение нового качества дошкольного
образования , адекватного социальным запросам и потребностям
инновационной экономики России и компании РЖД на основе повышения
эффективности деятельности дошкольного учреждения. Это выдвигает
требования к созданию условий, инновационной инфраструктуры ДОУ,
обеспечива ющих высокое качество результатов образовательного процесса
по формированию ключевых компетенций дошкольников. Достижение этих
требований возможно при опоре на личностно ориентированную модель

Страница 35

35

взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологи ческих
особенностей, индивидуальных способностей, одаренности и творческого
потенциала.
2 идея - развитие духовно – нравственного потенциала
дошкольников , воспитание корпоративной культуры через грамотное
моделирование целостного педагогического процесса в дошкольном
учреждении, ориентированного на традиции, ценности своего народа,
компании РЖД, приобщение к профессиям работников железнодорожного
транспорта , волонтерскую деятельность .
Подготовка подрастающего поколения к жизни в поликультурном пространс тве
связана с необходимостью осознания человеком своей этнической
принадлежности, этнокультурных ценностей своего края, а также между
возможностями здоровьесберегающей педагогики и уровнем ее использования в
системе этнокультурного воспитания современного дошкольного учреждения.
Осознание ребенком себя, своей принадлежности к культуре, органично
происходит в процессе познания места, где он родился и живет, особенностей
семейных взаимоотношений, климатических и природных условий, своеобразия
истории и культ уры родного края, города, железнодорожного транспорта.
Осознавая себя частью компании, мы растим будущих железнодорожников,
которые смогли бы продолжить дело отцов, дедов, сохраняя традиции поколений.
3 идея - приоритет здоровья всех участников образовате льного
процесса. Здоровье – необходимое условие развития личности, фактор
успеха на последующих этапах жизненного пути. Здоровьесберегающий
подход включает в себя целевую ориентацию субъектов образовательного
процесса на здоровье, как приоритетную базовую ценность и основной
результат деятельности. Здоровьесберегающий подход содействует на
интегративной основе ориентации участников образовательного процесса на
решение проблемы воспитания здорового человека, формирования
культуры здоровья и основ здорового о браза жизни.
Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей
образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и
образования, организации режима дня, лечебно -профилактической,
коррекционной работы, личностно -ори ентированного подхода при работе с
детьми, вооружения родителей основами психолого -педагогических знаний, их
валеологического просвещения. Особенностью организации и содержания
образовательного процесса должен стать здоровьесберегающий подход,
направленны й на воспитание у ребенка, его семьи, каждого члена
педагогического коллектива потребности в здоровом образе жизни.
Здоровый ребенок рассматривается в качестве целостного телеснодуховного
организма, ценности корпорации.

Страница 36

36

4 идея – поддержка семьи, ребенка, сотрудников.
Ценность поддержки – предполагает, что сотрудничество, партнерство, диалог,
гуманное отношение рассматриваются как основной фактор образования и
источник обновления образовательной системы ДОУ.
Поддержка одаренных детей позволит воспитать в будущем талантливых
молодых людей, которые способны творчески мыслить и находить нестандартные
решения для работы и развития компании. Для этого в детском саду будут
развиваться технологии индивидуальной работы с каждым ребёнком. Это
необходимо, чтобы в овремя выявлять одарённых детей и в зависимости от
направления их талантов – интеллектуальных, коммуникативных, творческих,
спортивных и т.д. – создавать условия для развития и предлагать
соответствующую образовательную траекторию.
Особое внимание уделя ется развитию и саморазвитию педагогов, детей и
родителей; процессу взаимодействия педагогов и специалистов с семьями
воспитанников в режиме открытого образовательного пространства. Ребенок
должен стать подлинным субъектом оздоровительно -развивающего проц есса в
ДОУ. Связь информации, полученной от взрослого (рассказывание, чтение, показ
модели и т. п.), с информацией, добытой самими детьми в процессе разных видов
деятельности, – залог формирования более осмысленных и глубоких знаний, а
значит, и развития д етей. Освоение сенсорных эталонов (мира здоровья, мира
культуры и др.) нельзя сводить к упражнению. Они обязательно должны быть
включены в мотивированную для ребенка деятельность (конструирование, лепка,
рисование и т. п.) и выступать как результат обобще ния свойств предмета в
естественных условиях (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддьяков, Н.П.
Сакулина и др.).
Предполагается преобразование позиции педагога в позицию соучастника,
посредника между миром культуры и становящейся картиной мира ребенка, ч то
связано с изменением роли и функций участников образовательного процесса.
Сотрудничество, партнерство, диалог, гуманное отношение рассматриваются как
основной фактор образования и источник обновления образовательной системы
ДОУ.

4.3. Миссия, цель, задачи и основные принципы работы ДОУ

ДОУ в своей деятельности исходит из концепции полноценного физического и
психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе и
освоения профессии железнодорожника в будущем.
Ми ссия дошкольного образовательного учреждения состоит в реализации права
каждого ребенка на качественное и доступное образование, путем создания

Страница 37

37

комфортных условий для развития творческого потенциала детей, обеспечивающих
успешность при переходе на следующу ю ступень образования.
Цель: Создание условий для достижения нового качества и эффективности
дошкольного образования путем внедрения современных педагогических и
инновационных технологий, ориентированных на социально -экономические
потребности железнодорожной отрасли и реализацию образовательных запросов
родителей (законных представителей) воспитанников
Задачи:
1. Развитие управленческих механизмов обеспечения качества дошкольного
образования через внедрение гибких форм организации образовательног о
процесса, отвечающих требованиям ФГОС ДО.
2. Освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования
дошкольников, путем эффективного использования средств информатизации,
обновления предметно -пространственной развивающей образовательной среды
ДОУ .
3. Оптимизация здоровьесберегающей деятельности ДОУ путем освоения
эффективных здоровьесберегающих технологий и активного вовлечения всех
участников образовательного процесса в формирование культуры здорового
образа жизни.
4. Развитие эффективных форм консультац ионной поддержки семьи как
основы партнерского взаимодействия по вопросам воспитания, обучения и
развития детей дошкольного возраста.

5. Обеспечение непрерывного развития кадрового потенциала детского сада
на основе повышения эффективности инновационной деят ельности.

6. Формирование духовно -нравственного потенциала и основ корпоративной
культуры дошкольников путем моделирования целостного
образовательного пространства ДОУ, интегрирующего традиционные
ценности, историю и культуру российского народа, профориентацию в
сфере железнодорожного транспорта и активное вовлечение детей и
родителей в социально значимую (волонтерскую) деятельность.

Для достижения стратегической цели программы необходимо обеспечить
решение данных задач на всех уровнях жизнедеятельности образовательног о
учреждения.

Страница 38

38

4.4. Принципы обновления образовательной системы
дошкольного учреждения
1. Принцип гуманистической ориентации образовательного процесса
предполагает рассмотрение ребенка как главной ценности в системе
человеческих отношений, главной нормой которых является
гуманность. Этот принцип требует уважительного отношения к
каждому человеку, а также обеспечения свободы совести,
вероисповедания и мировоззрения, выделения в качестве
приоритетных задач заботы о физическом, социальном и
психическом здоро вье ребенка.
2. Принцип целостности. Целостность - обеспечивается единством
подходов и тесным взаимодействием педагогов, психологов,
родителей в создании активной образовательной
здоровьесберегающей среды ДОУ, ориентированной создание
ситуации успеха ребенку . Это принцип предполагает, что изменение
содержания образования учитывает влияние на целостную структуру
личности, её познавательную, эмоциональноволевую, духовно -
нравственную среды. Изменения в различных образовательных
областях (физическая культура, здо ровье, безопасность,
социализация, труд, познание, коммуникация, чтение
художественной литературы, художественное творчество, музыка)
определяются измененными целями образования и взаимодействием
между этими областями с целью создания ситуации успеха .
3. При нцип индивидуализации образовательного процесса
предполагает определение индивидуальной траектории социального
развития каждого ребенка, выделение социальных задач,
соответствующих его индивидуальным особенностям, включение
ребенка в различные виды деятель ности с учетом его интересов и
уровня здоровья, раскрытие потенциалов личности, предоставление
возможности каждому ребенку для самореализации и самоконтроля.
4. Принцип социального закаливания детей предполагает включение
воспитанников в ситуации, которые тр ебуют волевого усилия для
преодоления негативного воздействия социума, выработки
определенных способов этого преодоления, адекватных
индивидуальным особенностям ребенка, выработки социального
иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.
5. Принцип создания воспитывающей среды требует создания в
дошкольном учреждении и семье таких отношений, которые бы
формировали здоровый образ жизни ребенка. Прежде всего, важна
роль идей о единстве коллектива дошкольного учреждения,

Страница 39

39

педагогов и детей, педаг огов и родителей, сплочения всех
участников образовательного процесса. В каждой возрастной группе,
в каждом объединении необходимо организацио нное и
психологическое единство (интеллектуальное, волевое и
эмоциональное).
6. Принцип ориентации на социально -ценн остные отношения,
предписывающий педагогу вскрывать повседневную предметную
ситуацию, обнаруживая за событиями, действиями, словами,
поступками, а также предметами и вещами человеческие отношения
и ценности здоровья на уровне современной культуры.
7. Принцип субъектности, предполагающий неуклонное содействие
педагога развитию у ребенка способности быть субъектом
собственного поведения, деятельности и в итоге своей жизни.
8. Принцип культуросообразности, ориентирующий педагога и всю
систему образования на отноше ние: к детству – как культурному
феномену; к ребенку – как к субъекту жизни, способному к
культурному саморазвитию и самоизменению; к педагогу – как
посреднику между культурой и ребенком, способному ввести его в
мир культуры; к образованию – как к культур ному процессу, к
дошкольному учреждению – как к целостному культурно -
образовательному пространству, где воссоздаются культурные
образы жизни детей и взрослых, происходят культурные события,
осуществляется творение культуры и воспитание человека культуры.
9. Принцип сотрудничества, предусматривающий объединение целей
детей и взрослых, организацию совместной жизнедеятельности,
общение, взаимопонимание и взаимопомощь, взаимную поддержку и
общую устремленность в будущее.

4.5. Планируемые конечные результаты реализации программы
развития ДОУ и индикаторы их достижения


Планируемые результаты Индикаторы их достижения
Высокий уровень качества
дошкольного образования
100% удовлетворенность родителей
100% реализация мероприятий
программы развития
Повышение имиджа ДОУ в микрорайоне
ст. Укладочная

Страница 40

40

Комплекс условий, обеспечивающих
охрану жизни, сохранение и
укрепление здоровья, безопасность
детей, педагогов, формирование их
здорового образа жизни
Повышение уровня здоровья детей и
педагогов не менее 50% по сравнению с
исходным периодом Создание и
реализация комплексно -целевой
программы «Здоровый ребенок
– будущее корпорации»
Создание и реализация программ
индивидуального медико -психолого -
педагогического сопровождения детей
Качественное обновление содержания
дошкольного образования
Реализация рабочих программ, проектов
педагогов ДОУ
Удовлетворение потребностей детей в
занятиях по интересам,
способностям и уровню развития
Создание и реализация модели
поддержки одаренных детей Расширение
перечня дополнительных услуг,
предоставляемых детям на 70%
Высокий уровень профессиональной
компетентности и общекультурного
уровня педагогических работников
детского сада
Диссеминация педагогического
опыта
100% аттестация педагогических кадров
70% педагогов с высшей
квалификационной категорией
Ежегодное участие в конкурсах и
проектах разного уровня
Расширено социальное партнерство и
общественно -гражданские формы
управления
Совместные проекты, программы с
учреждениями спорта, общественными
организациями, учреждениями
культуры и науки;
Модель общественного участия в оценке
качества образования.
Создана инновационная
инфраструктура ДОУ, достигнут
высокий уровень обеспечени я
информационной техникой и
современным оборудованием
Обновление учебно -материальной базы
учреждения образования (увеличение
удельного веса учебных расходов в
общем объеме финансирования ДОУ,
оборудование компьютерной и
технологической базы,
соответствую щей современным
требованиям и нормам)
Высокий уровень развития
ключевых компетенций выпускника
ДОУ
Корпоративная мотивационная
готовность ребенка к овладению
профессиями железнодорожного

Страница 41

41

транспорта, стремление продолжать
семейные традиции;
Коммуникативная – умение общаться с
целью быть понятым
Социальная – умение
взаимодействовать с другими детьми,
близкими
Информационная – владение умением
систематизировать и «сворачивать»
информацию, работать с разными
видами информации
Продуктивная – умение планировать,
доводить начатое до конца,
способствовать созданию собственного
продукта (рисунка, поделки, постройки)
Нравственная готовность - способность
и потребность жить в обществе по
общепринятым нормам и правилам
Здоровьесберегающая готовнос ть -
способность и потребность в здоровом
образе жизни


Формирование духовно -нравственного
потенциала и основ корпоративной
культуры дошкольников путем
моделирования целостного
образовательного пространства ДОУ,
интегрирующего традиционные
ценности, историю и культуру
российского народа, профориентацию
в сфере железнодорожного транспорта
и активное вовлечение детей и
родителей в социально значимую
деятельность.

1. Не менее 60% семей
систематически участвуют в
волонтерских акциях; 100% детей
подготовительных групп
вовлечены в профориентационные
проекты; заключено не менее 2
соглашений с предприятиями
РЖД.
2. Удовлетворенность родителей
качеством ценностного развития
детей составит не менее 85%;
сформируется положительный
имидж ДОУ как центра, уникально
сочетающего семейные ценности и
корпоративную культуру, что
обесп ечит стабильный спрос на
места в учреждении.

Страница 42

42


5. Механизмы реализации программы

Стратегия, предусматривающая обновление деятельности ДОУ, обусловлена
социальным заказом государства, общества, семьи, компании РЖД - укрепление
физического и психического, духовного здоровья детей, обеспечение их
развития, формирование творческой, инициа тивной личности.
Реализацию данного заказа педагогический коллектив учреждения видит: - в
организации комфортной образовательной среды ДОУ, несущей в себе
возможности интеграции здоровьесберегающего , культурологического и
корпоративного подхода в образовании дошкольников;
- ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в
психофизическом развитии детей. Обеспечение психолого -медико -
педагогического сопровождения детей в образовательном проц ессе ДОУ,
комплексного психолого -медико -педагогического подхода к
диагностической, образовательной, оздоровительной, коррекционной
работе;
- в создании условий для развития проектирования,
экспериментирования, информатизации образовательного процесса,
со вершенствования взаимоотношений между детьми и взрослыми;
- в выстраивании деятельности педагогического коллектива,
направленной на открытость дошкольного учреждения социуму и
признании партнерских прав родителей и членов семьи, участвующих в
воспитании детей.
Данная Программа развития включает в себя три базовы х модуля:
Качество Духовность Здоровое поколение
Именно через совокупность взаимосвязанных и объединенных ведущей идеей
Программы развития основных компонентов мы планируем выйти на достижение
обозначенных выше целей и задач в рамках имеющихся рес урсов и действующих
ограничений. Каждый компонент программы содержит комплекс необходимых
подпрограмм, проектов, рабочих программ, организацию деятельности клубов,
студий по интересам, рассматриваемых нами в качестве основных механизмов
реализации программ ы развития.

5.1. Качество

Через качество дошкольного образования -
к устойчивому развитию человеческого потенциала РЖД

Страница 43

43

Реализация данного направления Программы развития представляет собой
систему комплексно -целевых программ и проектов: «Новому ДОУ – новый
педагог» и «Мониторинг», «Совершенствование системы управления качеством в
ДОУ».
Эффективность реализации программы определяется как соотношение ее
полезного результата (эффекта) и объема использованных или затраченных для
этого ресурсов. Такой подход предполагает разработки и адекватных ему
методов:
- оценка эффективности с точки зрения уровня или сроков
достижения ост авленных целей: если достигнута цель, если в срок решена
поставленная задача – значит, управление функционировало эффективно;
- сопоставление полученных результатов с ресурсным
потенциалом управляемого объекта, в выявлении степени реализации
возможностей педагогического коллектива: самая высокая оценка качества
управления с такой точки зрения - это полное использование способностей
каждого педагога, руководителя, материальных и других ресурсов;
- определения показателей и индикаторов их проявления с
позиции реализации задач программы развития.
Схематично отобразить Качество, как направление программы развития
возможно с помощью орга низационной модели.

Организационная модель Качество.




Качество
Качеств о условий
Проект: «Новому ДОУ -
новый педагог»
Качест во процесса
Проект
«Совершенствование
системы управления
качеством»
Качество р езультатов
КЦП «Мониторинг»

Страница 44

44


Проект «Новому ДОУ – новый педагог»
Приложение 1
Актуальность проекта связана с тем, что в деятельности педагогов ДОУ были
выявлены как положительные моменты, так и проблемы:
• слабая подготовленность педколлектива к инновационным
процессам;
• недостаточная теоретическая подготовка коллектива по
основополагающим вопросам модернизации системы дошкольного
образования;
• требования к высокой информатизация образовательной среды ДОУ
и недостаточная подготовленность педагогических кадров к работе в
данных условиях.
Но самый важный вопрос, который может возникнуть при реализации проекта,
связан непосредственно с личностью п едагога, отсутствием или недостатком у
него теоретических знаний, которые он может применять на практике.
В основе проекта лежит деятельностный подход, который будет способствовать
актуализации теоретических знаний, научит практически применять их, поможе т
каждому педагогу, прожившему эти знания, пропустившему их через себя,
проектировать авторские рабочие программы, образовательные проекты,
направленные на развитие ключевых компетенций дошкольника.
Цель проекта: создание профессиональной команды, эффективно решающей
задачи развития образовательной системы в ДОУ
Задачи:
1. Вовлечение педагогов в разработку и осуществление системы
образовательных инновационных проектов (средне -, краткосрочных и
стратегических) по педагогической и управленческой тематике, актуальной
одновременно как для осуществлен ия согласованной цели сетевой
деятельности в профессионально -педагогическом сообществе «ДОУ
Здоровья Алтайского края», так и для решения конкретных практических
проблем профессионализации воспитателя ДОУ.
2. Разработка и опытная проверка «внутреннего професс ионального
стандарта» деятельности воспитателя Детского сада №181 ОАО «РЖД»,
основанного на инновационной модели его профессионализма и на
идеологии инновационного менеджмента персонала современного ДОУ.
3. Создание инновационного кейса «Компетентность педаг ога ДОУ»
(печатного и электронного), включающего разделы: «Проблематизация
деятельности педагога в системе инновационного менеджмента персонала
ДОУ»; «Проектирование деятельности педагога»; «Оценка современного
образовательного процесса в соответствии с Ф ГОС ДО»; «Мониторинг

Страница 45

45

профессионально -творческого роста» и «Стимулирование
профессиональнотворческого роста педагога».
4. Апробация приемлемых для ДОУ форм сетевого взаимодействия в
инновационной сети Алтайского края, включающей в себя опорные
(ресурсные), ин новационные и перспективные площадки, – системы
рабочих встреч; обучающих занятий; проектно -экспертных мероприятий;
совместных публикаций; активных внешних контактов сети; активных
внутренних контактов сети с использованием ИКТ; «проектных групп»;
взаимоде йствия «разработчик – апробатор – распространитель».

Ожидаемые результаты реализации проекта
• создана нормативная и правовая база повышения квалификации
педагогических кадров через систему консультационных и обучающих
семинаров;
• разработана и апробирована новая практика повышения квалификации
педагогов, основанная на инновационных технологиях;
• сформирована стратегическая команда, обеспечивающая создание,
поддержку и трансляцию образцов новой практики дошкольного
образования;
• раз работана программа повышения квалификации «Формирование и
развитие профессиональной компетентности педагога частного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №181
открытого акционерного обощества «Российские железные дороги»;
• создан пакет учеб ных программ и методических рекомендаций по
реализации компетентностного подхода в дошкольном образовании.
Направления деятельности
• разработка модели профессиональной компетентности педагога
«Детского сада №181 ОАО «РЖД» в соответствии с современными
требованиями;
• формирование сферы интересов детей в процессе социализации и
приобщения к ценностям РЖД ;
• активное участие педагогов, дет ей и родителей в проектной и
исследовательской деятельности.
• активизация делового взаимодействия педагогов для обеспечения
ценностно -смыслового единства педагогического коллектива.

Страница 46

46


Проект «Совершенствование системы управления качеством в
ДОУ»
Приложение №2
Необходимость совершенствования системы управления дошкольным
учреждением диктуется современными направлениями модернизации
российского образования. Становление новой практики управления качеством
образования должно осуществляться через Уп равляющий Совет, общественный
Совет качества, Попечительский совет ДОУ. Наличие нормативной базы по
общественному самоуправлению позволит обеспечить доступность и открытость
информации о ситуации в ДОУ.
Для стратегического управления программой развития создаётся Общественный
Совет качества. Его состав определяется исходя из потребностей программы.
Кроме того, для оперативного управления реализацией подпрограмм и
приоритетных проектов создаются рабочие группы. В рабочие группы могут
входить педагоги, роди тели и лица их заменяющие.
Раз в год промежуточные итоги реализации программы развития
рассматриваются на собрании трудового коллектива. Мониторинг по комплексу
показателей (индикаторов развития) проводится 2 раза в год.
На его основании Советом принимаю тся решения по коррекции задач и
механизмов реализации целей программы.
Внедрение нового содержания дошкольного образования и новых его технологий
требует усиления методической работы с педагогами ДОУ. Инновационная
деятельность требует специальной работ ы по ее координации и мониторингу.
Управляющая система ДОУ должна обеспечить:
· формирование мотивации членов педагогического коллектива к инновационной
деятельности, к работе в творческих группах;
· качественную систему контроля, позволяющую вносить сво евременные
коррективы в образовательный процесс и носить стимулирующий
характер;
· эффективные управленческие решения
Комплексно – целевая программа: «Мониторинг»
Приложение3
Для создания механизмов устойчивого развития качественно новой модели ДОУ
разработана комплексно -целевая программа «Мониторинг». Программа
определяет важнейшие психолого -педагогические условия, обеспечивающие
успешность ее реализации, предполагает системну ю организацию управления
качеством образования в ДОУ.
Цель программы:

Страница 47

47

• создание качественно новой модели мониторинга качества
образования в дошкольном образовательном учреждении,
адаптированной к условиям ДОУ и выявленным проблемам,
Задачи:
• Создать систему организации управления образовательным
процессом;
• Разработать модель мониторинга качества образования в ДОУ;
• Подготовить нормативно -методические документы для обеспечения
мониторинга;
• Создать информационный банк по теме “Мониторинг в Д ОУ»;
• Создать творческий педагогический коллектив, участвующий в
планировании и разработке программ мониторинговых исследований.


5.2. Духовность

В учреждениях дошкольного образования общей основой воспитания и обучения
является становление основ м ировоззрения, национально -культурной и гражданской
идентичности, духовно -нравственное развитие с принятием моральных норм,
национальных или мировых ценностей.
(Проект программы поликультурного образования в образовательных
учреждениях ОАО «РЖД»)

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современном
российском ДОУ является формирование патриотизма и культуры
межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в
социальногражданском и духовном развитии личности ребенка. Только на основе
возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь
к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и
независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества,
развивается достоинство личности. У читывая изменения, происходящие в
обществе, социальный заказ, а также специфику ДОУ, связанную с воспитанием
детей в духе корпоративной культуры Российских железных дорог,
педагогический коллектив считает необходимым продолжить воспитательную
деятельность на основе духовности.
Духовная направленность программы развития частного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад №181 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги», представлена в виде
комплексноцелевых ориентиров в программе «Первые шаги в стране РЖД» и
проектах «Мир искусства», «Родная сторона».

Страница 48

48

Детский сад является первой важной ступенью подготовки будущих
железнодорожников. В учреждении создано целостное корпоративное
пространство, которое включает в себя: мини -музей железнодорожного
транспорта, библиотеку справочной, энциклопедической, исторической и
художественной литературы о железнодорожном транспорте, династиях
железнодорожников, передвижные экспозиции: «Железная дорога в искусстве»,
«История железнодорожно го транспорта», «Моя семья -железнодорожники»,
занятия кружка: «Юный железнодорожник», клуба «Магистраль».
Духовная направленность деятельности дошкольного учреждения представлена
следующей структурой:
• Ключевой составляющей образовательного процесса является
педагогическое проектирование через реализацию патриотического
проекта «Память сердца -память поколений».
• Создание семейного волонтерского отряда «Росток», участие в
мероприятиях совместно с ВОД «Вол онтеры Победы», НРА.
• Создания целостного корпоративного пространства в ДОУ, которое
включает в себя: мини -музей железнодорожного транспорта,
библиотеку справочной, энциклопедической, исторической и
художественной литературы о железнодорожном транспорте,
династиях железнодорожников, передвижные экспозиции: «Железная
дорога в искусстве», «История железнодорожного транспорта», «Моя
семья - железнодорожники», кружок «Юный железнодорожник»,
встречи в клубе «Магистраль», создание и принятие гимна ДОУ,
флага ДО У.
• Ежегодное проведение праздников, посвященных родному городу,
краю, РЖД: «День железнодорожника», «Люблю тебя, мой край
родной», «День рождения детского сада».
• Обогащение предметно -пространственной развивающей среды
минимузеями в каждой возрастной гру ппе, содержанием которых
будут достопримечательности города, интересные люди, искусство,
история города, края.
• Организация семинаров -практикумов для педагогов по теме
«Духовное пространство развития в современном ДОУ».
• Разработка мониторинга, педагогической диагностики определения
качества образовательного процесса, направленного на становление
основ духовности детей старшего дошкольного возраста и проявления
ими патриотических чувств.
Деятельность ДОУ выстраивается в р ежиме проектирования, где дети, родители,
педагоги являются активными участниками процесса гражданско -
патриотического становления. Через поиск решения разных проблемных

Страница 49

49

ситуаций, вопросов, нравственных дилемм, участники определяют для себя
степень участия в поиске решения, согласовывают способы деятельности,
договариваются о предполагаемых результатах.

Модель духовного становления детей в дошкольном учреждении
Задачи

Способы решения,
технологии
Программы, пособия
Создать ситуацию для
вовлечения детей в
процессе познания
своего города, края,
страны, компании РЖД
(территория,
губернатор, президент,
столица, язык, ценности
и др.)
Участие детей и взрослых
в проектной
деятельности, проекты:
«Край родной»,
«Путешествие на поезде
по России», «Я родился в
семье
железнодорожников» и
др.
Данилина Г.Н.
«Патриотическое
воспитание граждан
Российской Федерации»,
Москва, 2004., Е. Затеева
«От родного порога»,
Барнаул, 2002.

Создать условия
для ознакомления
детей с гимном
(гербом, флагом)
Алтайского края,
России,
происхождением,
назначением,
содержанием,
определения сходных и
отличительных
признаков гимна с
другими музыкальными
произведениями, флага –
символику цветов и их
взаиморасполож ение,
герба –
символику образов
и цвета в нем.
Побуждать детей и
Поисковая деятельность
детей, работа с
источниками в центрах,
мини - музеях ДОУ,
библиотеке - альбомы,
книги, фотографии,
наборы открыток,
знакомство с
произведениями поэтов и
писател ей.
Встречи в Музыкальной
гостиной ДОУ, занятия в
кружках и студиях:
«Маленькие художники»,
«Сказочный мир»,
«Наследие»
Прослушивание гимнов,
рассматривание флагов.
Проекты «Герб семьи
Баранникова О.Н. Уроки
гражданственности и
патриотизма в детском
саду: Практическое
пособие, Москва, 2007.
Ривина Е.К. Герб и флаг
России. Знакомим
дошкольников и младших
школьников с
государственными
символами: Методические
рекомендации для
работников дошкольных
образовательных
учреждений и учителей
начальных классов,
Москва, 2005.
Затеева Е.В. Малыш в мире
искусства родного
родителей к созданию
герба семьи, гимна и
флага детского сада,
группы
железнодорожников»,
«Гимн детского сада»
края, Барнаул, 2007.
Ерохина Е.Л., Круглова
Т.А. Государственные
символы России: флаг,
герб, гимн, Москва, 2002.

Страница 50

50

Активизировать детей на
познание
неофициальных
символов Алтайского
края, России, РЖД.
Сбор детьми материала и
оформление его в книгу
«Моя родная сторона»,
«Горжусь моей семьей»
Князева О.А.,
Маханева М.Д.
Приобщение детей к
истокам русской народной
культуры, С -Петербург,
1998.
Затеева Е.В. От родного
порога, Барнаул, 2002.
Создание предметно -
пространственной
развивающей среды
каждой группы и
дошкольного
учреждения,
стимулирующей
развитие корпоративно и
культурной
компетентности ребенка,
обеспечивающей его
вхождение в
региональную культуру.
Создание мини -музеев,
макетов, авторских книг,
календарей, сборников
авторских сказок, легенд,
стихов, фотолетописей,
дидактических игр,
специальной литературы,
музыкальных дисков и
видеофильмов, выставок
детских и взрослых работ.
Александрова Е.Ю. и др.
Система патриотического
воспитания в ДОУ:
планирование,
педагогические проекты,
разработки тематических
занятий и сценарии
мероприятий, Волгоград,
2007.
Новицкая М.Ю. Наследие.
Патриотическое
воспитание в детском
саду, Москва, 2003.

Патриотический проект «Память сердца – память поколений»
Основное направление деятельности: Организация и проведение мероприятий
духовно – нравственной направленности, деятельность семейного волонтерского
отряда.
Добровольчество на уровне семьи может помочь в формировании поколенческих
традиций и стать важнейшим слагаемым жизненного успеха в настоящем и будущем.
Таким образом, целью нашего проекта стало создание условий для воспитание
гражданственности и патриотиче ских чувств через семейное волонтерство.
Одной из центральных задач в ходе реализации проекта стала популяризация
волонтерской деятельности среди семей образовательного учреждения и жителей
города Новоалтайска. А также, вовлечение семей воспитанников в ак тивную
деятельность по организации и проведению мероприятий и акций патриотической
направленности; организация взаимодействия с социальными партнерами; расширение
интереса к героическому прошлому родственников и земляков, участников ВОВ, через
создание кни ги памяти.
Деятельность осуществляется в следующих направлениях:
• работа с детьми
• работа с родителями
• работа с педагогами

Страница 51

51

• работа с социальными партнёрами
Для каждого направления выделяются следующие задачи.
С детьми:
• обогащать детей знаниями и пр едставлениями о Великой Отечественной войне, о
военном прошлом их семей;
• развивать эмоциональность, коммуникативную и интеллектуальную компетентности
детей;
• воспитывать чувство гордости за своих земляков и уважение к людям труда; бережное
отношение к г ороду, природе, архитектурным памятникам, побуждать детей сохранять
красоту города для будущих поколений;
• привлечь воспитанников ДОУ к участию в волонтерском движении «Волонтеры
Победы»;
• привлечь волонтеров ДОУ к поисковой деятельности.
С родителями:
• формировать у родителей интерес к совместной деятельности с детьми, обогащать
детско -родительские отношения опытом творческой деятельности;
• активизировать работу по развитию интереса к прошлому и настоящему семьи,
города, страны.
• вовлечь родителей в в олонтерскую деятельность, участие в акциях патриотической
направленности, оказание помощи благополучателям.
С педагогами:
• повысить уровень компетентности педагогов в вопросах волонтерской деятельности,
совместной деятельности педагогов, детей и их родите лей в вопросах патриотического
воспитания;
• совершенствовать развивающую предметно -пространственную среду для организации
образовательного процесса по формированию мировоззрения воспитанников в вопросах
истории своей семьи, города, страны.
С социальными п артнёрами:
• привлечь к сотрудничеству социальных партнеров.
Целевой аудиторией проекта являются семьи воспитанников ДОУ , участники и
ветераны ВОВ, труженики тыла, дети войны, пожилые люди, жители города
Новоалтайска.

Педагогическая модель подготовка одар енных кадров для
компании «Российские железные дороги» « Первые шаги в
страну «РЖД »

В рамках духовной направленности проводится работа по созданию условий для
поддержки и развития одаренных детей.

Страница 52

52

Цель : Выявление одарённых детей и создание условий для оптимального
развития детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не
проявившейся, а также способных детей, в отношении которых есть серьезная
надежда на уверенный скачок в развитии их способнос тей. Создание единого
образовательного пространства, способствующего развитию способностей
каждого ребенка.
Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных
образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природной
деятельн ости 1 ступень — при выявлении одаренных детей учитываются их
успехи в какой -либо детской деятельности: познавательной, художественной,
физической и т.д.
На этом этапе очень важно организовать совместную и самостоятельную
деятельность как единый процесс, направленный на развитие таких,
познавательных способностей детей, предложить такое количество
образовательных услуг, где бы каждый ребенок смог реализовать свои
эмоциональные, физические потребности.
Основные направления деятельности:
- Создание системы п едагогической диагностики выявления интересов,
способностей и склонностей детей.
- Создание индивидуальных программ психолого -педагогического
сопровождения одаренных детей с использованием технологии
«Портфолио».
- Увеличение спектра расширенного изучен ия предметов в соответствии с
интересами талантливого ребенка.
- Создание рабочих программ с использованием современных технологий
педагогами ДОУ для организации студийной и кружковой работы.
- Создание инновационной инфраструктуры ДОУ – развитие инженерного
направления, робототехники, первых шагов в программировании .
- Участие в конкурсах, фестивалях, конференциях, турнирах, проектах
разного уровня.
- Проведение в ДОУ ежегодных творческих конкурсов: «Сказочных дел
мастера», фестиваля дет ского творчества «Живая картина из окна поезда»
о железнодорожном транспорте.
- Проведение конкурса детских работ, шахматных турниров с участием
шефов подразделений РЖД: «Сибирский путь: от истоков до
современности»
- Проведение презентаций кружков, студий и секций для родителей,
воспитывающих детей дошкольного возраста.

Страница 53

53

5.3. Здоровый ребенок – будущее корпорации

Дошкольное учреждение стремится к организации такой социокультурной среды,
которая, с одной стороны, позволит ребёнку удовлетворить потребность в
познании ценностей культуры здоровья, освоению безопасности
жизнедеятельности и культурных традиций, с другой стороны, создаст условия
для самостоятельного конструирования собственного образа «Я». Основные
структурные элементы представлены подпрограммой «Здоровое поколение»,
предусматривающей комплексное оздоровление детей, проектами:
«Здоровьесберегающие техноло гии в педагогическом процессе ДОУ»,
совместными детско -взрослыми проектами, рабочими программами педагогов
ДОУ.
Основанием организации целостного образовательного процесса,
способствующего становлению основ культуры здоровья у детей дошкольного
возраста, выступают возрастные закономерности, связанные с такими видами
деятельности, которые удовлетворяют разные сферы активности ребёнка:
творческую, созидательную, познавательную, двигательную и коммуникативную.
Исходя из возможностей каждого вида детской деят ельности в формировании
целостной картины здоровья ребёнка дошкольного возраста, мы стремимся
использовать их в комплексе.
При проектировании образовательной среды в дошкольном учреждении мы
ориентируемся на интегративный подход, суть которого состоит во взаимном
«пронизывании», проникновении различных видов детской деятельности.

Цель : Создать в дошкольном образовательном учреждении условия для
здоровьесберегающей деятельности:
1. Организовать деятельность образовательного учреждения по
оздоровлению пед агогов и их образованию в сфере использования
здоровьесберегающих технологий.
2. Организовать образовательную деятельность по формированию
здорового образа жизни детей.
3. Совершенствовать двигательную активность детей. 3.
Совершенствовать медицинское сопров ождение ребенка.

Проектные направления деятельности :
• четкое отслеживание санитарно -гигиенического состояния ДОУ в
соответствии с СанПИН;
• освоение педагогами новых методов деятельности в педагогическом
процессе, сберегающих здоровье детей;

Страница 54

54

• организация полноценного сбалансированного питания детей с
учетом особенностей состояния их здоровья;
• развитие психолого -логопедо -медико -педагогической службы ДОУ
для своевременной профилактики психологического и
физиологического состояния детей;
• соверше нствование системы кружковой, клубной работы по
приобщению детей к здоровому образу жизни;
• изучение лучшего опыта путем ознакомления с работой «ДОУ
Здоровья», посещения научно -практических конференций,
семинаров, участия в деятельности профессионально -
педагогического сообщества.
Модель здоровьесберегающей образовательной среды предусматривает :
• Организацию познавательно -исследовательской деятельности детей
и взрослых «Моё здоровье» с младшей группы детского сада;
• Интеграцию с другими направлениями ра звития ребёнка:
познавательноречевым, социально -личностным и художественно -
эстетическим. Это заключается в обогащении их содержания
первоначальными представлениями о здоровом человеке, путях
достижения гармонии с собой, окружающим миром, другими
людьми;
• Открытие школы здоровья для родителей и педагогов;
• Диагностика, мониторинг здоровья;
• Здоровьесберегающее сопровождение индивидуального
образовательного маршрута;
• Использование современных здоровьесберегающих технологий в
образовательном процессе;
• Соз дание в ДОУ оптимального развивающего и оздоравливающего
пространства;
• Организацию коррекционно -профилактической деятельности.

Модель здоровьесберегающей образовательной среды ДОУ

Коммуникативная среда Развивающее и
оздоравливающее
пространство
дети педагоги родители
Комплексная диагностика здоровья детей;
Мониторинг оздоровительной деятельности ДОУ

Страница 55

55

Познавательно
исследовател ьская
деятельность «Моё
здоровье»
ведение
«Дневничков
здоровья»,
проектная
деятельность по
проблемам здоровья
– , Семинары, лекции,
консультации,
коллективно –
творческие игры,
педагогические
гостиные,
творческие группы
педагогов,
мастер -классы,
составление
портфолио
пе дагогов,
проведение
конкурсов,
ярмарок,
конференций по
вопросам
здор овьесбережени
я
Встречи в
клубе
Здоровья,
концерты,
чаепития;
проведение
«Дня семьи»;
участие
вместе с
детьми в
спортивных
соревновани
ях
Здоровьесберегающе
е обеспечение
образовательного
процесса на основе
партнёрской
деятельности
взрослого с детьми,
рационального
режима дня,
вариативное
обновление
целостной
предметнопространс
твенной
развивающей среды
Диагностика и
мониторинг здоровья
детей
Здоровьесберегаю
щее
сопровождение
индивидуального
образовательного
маршрута ребёнка
Оказание
оздоровитель
н ых,
коррекционн
о
-
развивающих
услуг
для
семей
микрорайона
Выпуск газеты ДОУ
силами детей,
педагогов, родителей
Индивидуальнокоррекц
ионная работа
Организация
работы
коррекционных
групп для детей
ДОУ и
социума
Открытие
консультаци
онного
пункта для
родителей
Использование
игротерапии,
офтальмокоррекции,
ортопедических
центров, центров
фитодизайна,
дорожки здоровья,
огорода здоровья
Студийная, секционная,
кружковая
Организация
дополнительных
образовательных
Организация
работы
«Почты
Создание в ДОУ
«Центра здоровья»,
тренажерного зала,

Страница 56

56

работа:
«Шахматы»,
хореографическа
я студия,
художественной студии
«Сибирские
самоцветы»
услуг для детей
ДОУ и социума
доверия»
Семейная
ассамблея
«Вместе
весело
шагать»
стадиона, спортзала
со всем
необходимым
оборудованием
Тренинг поведения,
общения:
«Выбираю
здоровье» Игровые
тренинги в сенсорной
комнате
Занятия в «Школе здоровья» для
педагогов и родителей;
Медико -психолого -
педагогический консилиум
Подвесные модули
для дыхательной
гимнастики,
фитобар, люстры
Чижевского
Оборудование
сенсорной комнаты
(зрительная,
слуховая, мягкая
среды, среда запахов
и тактильная среда):
воздушнопузырьков
ые колонны,
фиброоптический
модуль «Волшебный
фонтан», модуль
«Солнышко»,
фиброоптическая
настенная зановесь,
интерактивная
панель, напольный и
настенный
фиброоптические
ковры «Звездное
небо), сухой бассейн
с подсветкой,
«волшебная « н ить с
контроллером,
игрушки -антистресс
и т.д.
Дни здоровья, фестивали здоровья, конкурсы, экскурсии, спортивные
праздники, развлечения, тематические недели, «креативные» каникулы, работа
семейного волонтерского отряда

Страница 57

57

Созданная нами организационная модель «Здоровое поколение» определяет
мероприятия по формированию культуры здоровья как в условиях детского сада,
так и в домашних условиях.

Страница 58

58

Организационная модель «Здоровое поколение»

Направления Проекты,
подпрограмма,
клубные
объединения
Учебные программы, технологии Создание развивающей среды
каждой группы и
дошкольного учреждения
Разработка и
внедрение
комплексной системы
оздоровления детей,

Подпрограмма
«Здоровое поколение»
Кинезиотерапия
Песочная терапия
«Цветок здоровья» М.Л. Лазарев
Технология психофизиоло -гического
развития детей В.Ф.Базарного Программа
«Статус» (профилактика и коррекции
нарушений осанки и плоскостопия

Приобретение необходимого
оборудования:
-медицинского (Люстры
Чижевского,
фитоаэроионизатор,
тубускварц, соллюкс,
гидрома ссажные ванночки для
ног и др.);
-спортивного (тренажёры,
фитбол, хоп -мячи, сухие
бассейны и др.);
-оборудование спортивной
площадки на участке ДОУ;

Страница 59

59

Обеспечение условий
для
формирования
укрепления
сохранения здоровья
детей, педагогов и
родителей путем
использования
инновационных
Проект
«Здоровьесберегающ
ие технологии в
педагогическом
процессе ДОУ» Клуб
«Здоровый педагог -
здоровый ребёнок»
Авторские учебные программы: «Развитие
творческих спос обностей
детей среднего дошкольного возраста
средствами фитбол – аэробики»,
«Валеологическое воспитание младших
дошкольников с использованием
художественного слова родного края»,
«Создание условий для сохранения и
укреп ления психофизического и
Оборудование помещений
(центров) игротерапии,
офтальмокоррекции, центра
здорового дыхания,
ортопедических, уголков
фитодизайна, фитобара,
аптекарского огорода;
Создание в ДОУ «Центра
здоровья», Центра воды и
50

технологий
физического
воспитания
оздоровления.

и эмоционального здоровья детей старшего
дошкольного возраста с помощью
интерактивной среды сенсорной комнаты»,
«Обеспечение психологического здоровья
ребёнка в процессе освоения элементарных
приёмов нитяной графики (изонити)»,
«Песочная арттерапия как средство
психофизического развития детей старшего
дошкольного возраста», «Изотерапия как
средство духовного оздоровления
дошкольников» «Родная культура – путь к
здоровью», «Тканевый конструктор
«Шифоновая рад уга» как средство создания
индивидуальной комфортности и
эмоционального благополучия детей
старшего дошкольного возраста».
песка, центра песочной
анимации, сенсорной комнаты,
тренажерного зала, стадиона,
дорожки здоровья,
подвесных модулей для
дыхатель ной гимнастики,
сюжетных центров для
двигательно -игровой
деятельности: «Аквапарк»
Цирк» и др;

Страница 60

60

Построение
образовательной
системы
ориентированной на
сохранение здоровья,
духовнонравственных
и культурных традиций
русского народа
Мини – музей
«Сибирское здоровье»
Новицкая М.Ю. «Наследие».
Патриотическое воспитание в детском саду,
Москва, 2003.
Л.В. Беляева «Театр здоровья в детском саду»;
Авторские рабочие программы
Оснащение детских центров
здоровья, развивающими играми,
создание мини -музеев здоровья,
подборка
художественных произведений
(картин, стихов и рассказов,
песен Алтайских авторов) о
здоровье, природе. Участие в
мастер -классах, консультациях
сети «ДОУ
Здо ровья»

Страница 61

61

6.Этапы реализации программы
Реализация программы осуществляется в 2022 -202 6 г. по следующим
этапам: 1-й этап (2022 -2023 год) - подготовительный.
Задачи:
формирование нового педагогического мышления коллектива.
создание и систематизация пакета документов, регулирующих
работу детского сада создание экспертной группы по реализации
«Программы развития».

Мероприятия Срок Ответственный
Разработка программы
развития

Обновление локальной
нормативно -правовой
базы дошкольного
образовательного
учреждения в
соответствии с новыми
направлениями
образовательной
деятельности
2022 -2023 уч. год Заведующий, ст.
воспитатель
Проведение семинара -
практикума
«Технология
проектной
деятельности»

Разработка
инновационных
проектов, подпрограмм
по отдельным
направлениям
образования ребенка
2022 -2023 г од Ст. воспитатель,
воспитатели, психолог
Проведение семинара -
практикума по
формированию
команды педагогов с
участием психол ога
2022 -2023 год Заведующий, Ст.
воспитатель
Организация работы 2022 -2023 год Ст. воспитатель

Страница 62

62

творческих групп по
разработке ведущих
проектов Программы
Экспертиза авторских
программ и проектов
2022 -2023 год Заведующий, Ст.
воспитатель
Разработка системы
взаимоконтроля и
самоконтроля
педагогов
2022 -2023 год
Создание пакета
документов по
выявлению
результативности
работы
2023 год Заведующий, Ст.
воспитатель

Результат первого этапа работы по Программе развития:
- Разработка и внедрение Програ ммы.
- Создание пакета документов.
- Создание профессионального коллектива сотруднико в

2-й этап(20 23 -20 25 год ) - основной Задачи:
1. Практическая реализация Программы.
2. Контроль над её осуществлением.
3. Внесение необходимых корректив.

Мероприятия Срок Ответственный
Создание системы управления качеством
образования в ДОУ;

2023 г. Заведующий,
ст.
воспитатель,
Продолжение модернизации
методического, кадрового,
информационного обеспечения
мероприятий программы;
2023 -2025
г.
Заведующий,
ст.
воспитатель,
Реализация модели «Одаренный ребенок» 2023 -2025
г.
Ст. воспитатель,
воспитатели,
психолог,
воспитатель
по ИЗО

Страница 63

63

Организация работы по апробации новой
модели оценки качества деятельности
ДОУ и гражданско -патриотическому
воспитанию.
2023 -2025
г.
Заведующий,
ст.
воспитатель,
Программно -методическое обеспечение
содержания, форм и методов
педагогической диагностики на основе
личностноориентированного,
здоровьесберегающего,
культурологического, подходов,
принципов
интеграции, содружества, сотворчества
2023 -2025
г.
Заведующий, ст.
воспитатель,
Создание у каждого воспитателя
лаборатории по одному из направлений
Программы: -художественно -эстетическое
воспитание
- сотрудничество с родителями
-корпоративное воспитание
-интеллектуальное развитие
- формирование детско -взрослого
сообщества
2023 -2025
г.
Ст. воспитатель,
воспитатели,
психолог,
воспитатель
по
ИЗО
Отработка системы взаимодействия
специалистов и воспитателей
2023 -2025
г.
Заведующий, ст.
воспитатель,
Представление опыта работы детского сада
в СМИ
2023 -2025
г.
Ст. воспитатель,
воспитатели,
психолог,
воспитатель
по ИЗО



3-й этап (202 5-202 6 год) – заключительный
обобщение результатов инновационных преобразований
Задачи:
1. Анализ работы детского сада по реализации Программы
развития.
2. Оформление и предъявление опыта работы.

Страница 64

64

№ Содержание Срок ответственные
1 Создание экспертной группы для
анализа выполнения Программы
сентябрь 202 5 Заведующий
2
Анализ выполнения «Программы
развития» экспертной группой
Январь - март
202 6
экспертная
группа
3
Подготовка и оформление отчетных
материалов
Ап рель -август
202 6
экспертная
группа

Результат третьего этапа работы по Программе развития.
- построение и реализация системы оценки качества реализации
данной программы;
- выявление источников и прогнозирование перспектив развития ДОУ.

Страница 65

65

7. Бизнес -план программы развития

№ Мероприятия Срок Объём
финансирования,
тыс. руб.
Источники
финансирования
1. Приобретение
Интерактивного
комплекса с ПО
«Умное зеркало
логопеда ArtikMe»
2022 г. 143 000 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»

2.

Приобретение
Профессионального
стола логопеда
«Инклюзив Лого -Про
Макс»

2022 г

276 575
Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
3 Светомузыкальный
комплекс «Классики»
2022 г. 92 820 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
4 Приобретение
оборудования для
студии
робототехники и
лего -
конструирования
2022 –
202 5 г.
300 000 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»

5 Приобретение
спортивного
оборудования в
спортивный зал и на
территорию
2023 -202 6
г.
670000 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
4 Подготовка
специалистов
курсах.
на
ежегодно 100 000 Внебюджетные
средства
5 Проведение
семинаров,
консультаций
приглашением
специалистов
с
ежегодно 50 000 Внебюджетные
средства

Страница 66

66

6 Приобретение
необходимой
методической
литературы,
организация
ежегодно 80 000 Внебюджетные
средства
подписки на
периодические
издания

7 Приобретение
аудиовидеотехники,
АРМ, ноутбука, МФУ,
проектора
2022 –
202 6 г.
940 000 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
8 Организация
экскурсионной работы
ежегодно 20 000 Внебюджетные
средства
9. Приобретение
оборудования для
сенсорной комнаты
В течение
2024 года
190 000 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
10. Приобретение
игровых форм на
прогулочные участки
В течение
периода
4 млн. Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
11. Приобретение
интерактивного
оборудования
2023 -202 6
год
1000 050 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»

Страница 67

67

Заключение

По прогнозным оценкам к 202 6 году реализация предусмотренных
Программой мероприятий обеспечит достижение ряда положительных
эффектов.
Эффективность реализации Программы будет обеспечена за счет
внедрения новых подходов, методик и технологий в системе образования
ДОУ, а также за счет использования принципов программно -целевого
подхода и «управления, направленного на результат».
Реализация Программы позволит обеспечить улучшение качества и
условий получения образовательных услуг, тем самым повысить
доступность качественного образовани я в соответствии с современными
стандартами и требованиями инновационного социально -
ориентированного развития.
При этом будет обеспечено:
 создание и внедрение новых образовательных программ и
технологий;
 взаимодействие и интеграция ДОУ, учреждений дополнительного
образования детей, общеобразовательных учреждений и детско -
юношеских общественных объединений по реализации
направления железнодорожной направленности;
 создание условий для развития инновационно й инфраструктуры,
обеспечивающей реализацию Программы;
 внедрение и эффективное использование в ДОУ новых
информационных систем и технологий, электронных
образовательных ресурсов нового поколения по различным
направлениям развития ребенка;
 Созда ние образовательно -воспитательную экосистему «Семья.
Профессия. Отечество», которая через практическое вовлечение
детей и родителей в совместную волонтерскую деятельность и
корпоративную культуру РЖД обеспечит конкурентное
преимущество учреждения и стабильный приток воспитанников за
счет удовлетворения ключевых запросов семей на ценностное
развитие, раннюю профориентацию и укрепление семейных
связей.
 внедрение процедур независимой оценки деятельности ДОУ .
Эффективность Программы определяется на основе системы ц елевых
индикаторов и показателей, позволяющих оценить ход и

Страница 68

68

результативность решения поставленных задач по ключевым
направлениям развития ДОУ.

Страница 69

69

Страница 70

70

Литература

1. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности
индивидуального развития. – М., 1982.
2. Белоусова Р.Ю. Управление ДОО в условиях нового
законодательства. – Р.Ю. Белоусова, А.Н. Новоселова, Н.М.
Подоплелова. – М.: Сфера, 2016.
3. Биличенко Г.Г. Со здание ДОУ с приоритетным направлением
развития. – М.:
Сфера, 2005.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
5. Голубева Г. Экспериментальное обоснование эффективных
способов укрепления здоровья детей, посещающих ДОУ. //
Валеология. - 2006 -2-с.21. 6. Дошкольное образовательное
учреждение: управление по результатам. (Третьяков Н.И., Белая
К.Ю.), И., 2003.
7. Здоровый ребёнок - в здоровом социуме. – М.: Илекса, Ставрополь,
1999.
8. Качество дошкольного образования: состояние, проблемы,
персп ективы. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2002.
9. Коаюхин В. Модернизация образования: социокультурный подход. //
Первое сентября. - 2007 -22 -с.3.
10. Костина Э.П. Комплексный мониторинг качества музыкального
образования дошкольников. // Дополнительное образов ание и
воспитание. - 2007 -3-с.40.
11. Концепция развития системы образования ОАО «РЖД» на 2010 –
2015 годы
12. Крулехт М.Б. Экспертные оценки в образовании. – М. 2002
13. Кузнецова С.В. и колл . авт. Проектирование развития ДОУ.
Методическое пособие – М.: ТЦ Сфера, 2008.
14. Лазарев В.С. Поташник М.М. Как разработать программу развития
школы. – М. Новая школа, 1993.
15. Майер А.А. Программа развития ДОУ: Построение и реализация. –
М.: ТЦ Сфера, 2004.
16. Оценка результативности и качества дошкольного образования.
Научно – методические рекомендации и информационные
материалы / Никитина С.В., Петрова Н.Г., Свирская Л.В. – М.:
Линка - Пресс, 2008.

Страница 71

71

17. Овчинникова Т.С. Качество образования и организация управлен ия в
дошкольных учреждениях компенсирующего вида: Монография. –
СПб.: КАРО, 2006.
18. Региональный комплексный проект модернизации в Алтайском
крае: информационное издание. – Барнаул: АКИПКРО, 2008.
19. «Федеральный государственный образовательный стандарт
дошк ольного образования» от 18.10.2013
20. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 N 273 -ФЗ;
21. Фролова Н.З. Портфолио как форма мониторинга продвижения
воспитанника в освоении образовательной программы в
компьютерном классе. // М етодист. - 2007 -2-с.32.

Страница 72

72

Приложение №1
«Новому ДОУ – Новый педагог»

Актуальность проекта связана с тем, что в деятельности педагогов ДОУ
были выявлены как положительные моменты, так и проблемы
• слабая подготовленность пед . коллектива к инновационным
процессам;
• недостаточная теоретическая подготовка коллектива по
основополагающим вопросам модернизации системы
дошкольного образования;
• требования к высокой информатизация образовательной среды
ДОУ и недостаточная подготовле нность педагогических кадров к
работе в данных условиях.
Но самый важный вопрос, который может возникнуть при реализации
проекта, связан непосредственно с личностью педагога, отсутствием или
недостатком у него теоретических знаний, которые он может примен ять
на практике.
В основе проекта лежит деятельностный подход, который будет
способствовать актуализации теоретических знаний, научит практически
применять их, поможет каждому педагогу, прожившему эти знания,
пропустившему их через себя, проектировать авт орские рабочие
программы, образовательные проекты, направленные на развитие
ключевых компетенций дошкольника.

Целью проекта является создание профессиональной команды,
эффективно решающей задачи развития образо вательной системы
в ДОУ Задачи :
1. Вовлечение педагогов в разработку и осуществление системы
образовательных инновационных проектов (средне -, краткосрочных и
стратегических) по педагогической и управленческой тематике,
актуальной одновременно как для осущест вления согласованной цели
сетевой деятельности в профессионально – педагогическом сообществе
«ДОУ Здоровья Алтайского края», так и для решения конкретных
практических проблем профессионализации воспитателя ДОУ.
2. Разработка и опытная проверка «внутреннего п рофессионального
стандарта» деятельности воспитателя НДОУ №181, основанного на
инновационной модели его профессионализма и на идеологии
инновационного менеджмента персонала современного ДОУ

Страница 73

73

3. Создание инновационного кейса «Компетентность педагога ДОУ»
(печа тного и электронного), включающего разделы: «Проблематизация
деятельности педагога в системе инновационного менеджмента
персонала ДОУ»; «Проектирование деятельности педагога»; «Оценка
современного образовательного процесса в соответствии с ФГТ»;
«Монитори нг профессионально -творческого роста» и «Стимулирование
профессионально -творческого роста педагога».
3. Апробация приемлемых для ДОУ форм сетевого взаимодействия в
инновационной сети Алтайского края, включающей в себя опорные
(ресурсные), инновационные и перспективные площадки, – системы
рабочих встреч; обучающих занятий; проектно -экспертных мероприятий;
совместных публикаций; активных внешних контактов сети; активных
внутренних контактов сети с использованием ИКТ; «проектных групп»;
взаимодействия «разраб отчик – апробатор – распространитель».
Ожидаемые результаты реализации проекта
• создать в ДОУ нормативную и правовую базу повышения
квалификации педагогических кадров через систему
консультационных и обучающих семинаров;
• разработать и апробировать новую практику повышения
квалификации педагогов, основанную на инновационных
технологиях;
• сформировать стратегическую команду, обеспечивающую
создание, поддержку и трансляцию образцов новой практики
дошкольного образования;
• раз работать программу повышения квалификации
«Формирование и развитие профессиональной
компетентности педагога ДОУ 181»
• создать пакет учебных программ и методических
рекомендаций по реализации компетентностного подхода в
дошкольном образовании.
Экспертиза и мониторинг достижения запланированного результата
На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов и
родителей в начале и конце каждого учебного года проводится анализ и
корректирование результатов, достигнутых в ходе реализации Программы.
Н аправления деятельности:
• разработка модели профессиональной компетентности
педагога ДОУ 181 в соответствии с современными
требованиями;

Страница 74

74

• сформированность сферы интересов детей в процессе
социализации и приобщения к ценностям РЖД ;
• активное участие педаго гов, детей и родителей в проектной и
исследовательской деятельности.
·

Приложение №2
Проект «Совершенствование системы управления ДОУ»

Необходимость совершенствования системы управления дошкольным
учреждением диктуется современными направлениями модернизации
российского образования, Программой развития образования Алтайского
края. Становление новой практики управления качеством
обр азования должно осуществляться через Управляющий Совет,
общественный Совет качества, Попечительский совет ДОУ. Наличие
нормативной базы по общественному самоуправлению позволит
обеспечить доступность и открытость информации о ситуации в ДОУ.
Для стратеги ческого управления программой развития создаётся
Общественный Совет качества. Его состав определяется исходя из
потребностей программы.
Кроме того, для оперативного управления реализацией подпрограмм и
приоритетных проектов создаются рабочие группы. В ра бочие группы
могут входить педагоги, родители и лица их заменяющие.
Раз в год промежуточные итоги реализации программы развития
рассматриваются на собрании трудового коллектива. Мониторинг по
комплексу показателей (индикаторов развития) проводится 2 раза в год.
На его основании Советом принимаются решения по коррекции задач и
механизмов реализации целей программы.
Внедрение нового содержания дошкольного образования и новых его
технологий требует усиления методической работы с педагогами ДОУ.
Инновационна я деятельность требует специальной работы по ее
координации и мониторингу. Управляющая система ДОУ должна
обеспечить:
· формирование мотивации членов педагогического коллектива к
инновационной деятельности, к работе в творческих группах;
· качественную систему контроля, позволяющую вносить
своевременные коррективы в образовательный процесс
и носить стимулирующий характер;

Страница 75

75

· эффективные управленческие решения

Проект «Совершенствование системы управления ДОУ»

Направления

Мероприятия

Срок Ответствен ные

Нормативно -
правовое
обеспечение
системы
управления



Разработать
необходимые
локальные акты ДОУ:
• положения:
-о Координационном
Совете
-об Общественном совете
ДОУ


Зав. ДОУ совместно с
профсоюзной
организацией,
ст. воспитатель


Создание
оптимальной
организационной
структуры ДОУ


















1. Совершенствовани
е механизмов управления
качеством образования:
2. Создание
технической
инфраструктуры:
- базы данных о
выпускниках
ДОУ;
- базы данных о
педагогах
ДОУ
-базы данных
методических разработок

- базы данных
передового
педагогического
опыта
3. Создание модели
организационной
В
течени
е всего
период
а







Зав. ДОУ

Страница 76

76




ДОУ – ресурсный
центр

структуры управления
образовательным
процессом; должностные
инструкции
руководителя ДОУ,
заместителей, педагогов.


1. Создание нормативной
базы.
2. Разработать
договора на
оказание
образовательных
услуг ДОУ, входящим в
состав МО.
3. Разработать
положение о ресурсном
центре.
4. Укрепление
материальной базы
ресурсного центра
5. Организация
методической помощи
педагогам по
направлению здоровье и
физическое развитие.
6. Участие в
педагогическом
марафоне Здоровья.




Зав. ДОУ
Ст.
воспитатель
Педагоги

Оперативность
и четкость
работы
администрации
ОУ по
организации
образовательно
го процесса
Анализ выполнения
программнопланирующей
документации
Документация по работе с
жалобами и обращениями
граждан.

Страница 77

77

Создание
мотивов и
стимулов по
улучшению
качества
работы
педагогическог
о коллектива
Результаты
анкетирования
педагогов.
Тарификационный
список
педагогических
работников.
Документация по
вопросам аттестации и
повышения квалификации
педагогических кадров,
их участия в конкурсах
педагогических
достижений. Трудовые
книжки сотрудников.
Положение о
доплатах и
надбавках.

Информатизаци
я
организационно
управленческой
Нали чие компьютерной
техники на рабочем
месте, ее использование в
работе;


деятельности применение Интернет
–
технологий

Внедрение электронного
документооборота;
программное обеспечение.

Документация по
вопросам повышения
квалификации в
области применения
информационных и
телекоммуникационных
технологий

Страница 78

78

Эффективность
работы
администрации
по
обеспечении
самостоятельнос
ти
финансовохозяй
ственной
деятельности
ДОУ
как
самостоятельног
о юридического
лица
Учредительные
документы; документация,
определяющая статус
ДОУ в государственных
органах регистрации;
документация по
финансовохозяйственной
деятельности;
документация по
организации платных
образовательных услуг
Результаты мониторинга
спроса населения на
дополнительные
образовательные услуги и
услуги в сфере
образования


Эффективность
управленческой
деятельности
по
созданию
оптимальных
условий для
сохранения
здоровья,
обеспечению
психологическо
й
комфортности и
работоспособно
сти субъектов
образовательног
о процесса
Состояние
здоровьесберегающей
среды в ОУ.
В организации
образовательного
процесса выполняются
санитарно -гигиенические
требования в части
наполняемости групп,
составления сетки
занятий, кружков и
секций, проведения
физкультминуток;
правильно осуществляется
подбор мебели;
обеспечивается
рациональный световой
режим. Используются
разнообразные и
эффективные формы
организации питания
детей

Результаты психолого -

Страница 79

79

медикопедагогической
диагностики:
прослеживается ли
положительная динамика
по снижению
заболеваемости
участников
образовательного
процесса.

Эффективность
работы
администрации
ДОУ по
обеспечению
безопасных
условий
образовательног
о процесса
Осуществляется ли
комплекс
организационных мер по
предупреждению
травматизма детей и
сотрудников в
педагогическом процессе
ДОУ. Принимаются
необходимые меры по
усилению
антитеррористической
защищенности
учреждения: изданы
приказы по вопросу
обеспечения безопасности
детей и сотрудников; в

Страница 80

80

ДОУ работает охрана;
исключена возможность
проникновения в здание и
помещения посторонних
лиц; установлена кнопка
«тревожной
сигнализац ии» и др.
Эффективность
управленческих
действий по
обеспечению
условий
развития
творческих
способностей
и
индивидуальнос
ти детей
Программно -планирующие
документы, приказы по
данному вопросу.
Отражение вопроса в
средствах
массовой информации;
индивидуальные
оздоровительные
программы,
портфолио личностных
достижений детей

Эффективность
управленческой
деятельности
по
формированию
системы
воспитания
ЗОЖ
Программно -
планирующая
документация; кадровое
обеспечение ДОУ
специалистами по
вопросам воспитания
ЗОЖ; анализ содержания
педагогической работы;
содержание и
эффективность
методической работы по
направлению;
Аналитические
материалы по результатам
монитор инга по вопросам
воспитания ЗОЖ в
динамике за 3 года

Страница 81

81