Страница 1

Т р и г о д а — э т о в о з р а с т , к о т о р ы й м о ж н о р а с с м а т р и в а т ь к а к о п р е -
д е л е н н ы й р у б е ж р а з в и т и я р е б е н к а с м о м е н т а е г о р о ж д е н и я . К р и з и с
т р е х л е т з а в е р ш а е т п е р и о д « с л и я н и я » с м а т е р ь ю , м а л ы ш в с е б о л ь ш е
н а ч и н а е т о с о з н а в а т ь с о б с т в е н н у ю « о т д е л ь н о с т ь » . О с н о в н ы е п о т р е б -
н о с т и в э т о м в о з р а с т е — п о т р е б н о с т ь в о б щ е н и и , у в а ж е н и и и п р и з н а -
н и и . О с н о в н о й и с а м ы й в а ж н ы й д л я р е б е н к а в и д д е я т е л ь н о с т и — и г р а .

В этом возрасте у вашего ребенка:

 Происходит формирование «противо -воли», что выражается в желании де-
лать все по -своему. Она совершенно необходима ребенку для благо получного
отделения. Ему предстоит осознать себя как самостоятельного человек а. Ре-
бенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глу-
бокие отношения.

 Проявления осознания себя как отдельного человека будут выра жаться в его
потребности отвергать почти все, что предлагают родители, и делать что -то
самому, даже если ему этого не очень хочется или пока не по силам. Ребенок
дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается вы-
полнять, а на требование или просьбу взрос лого. При этом ребенок может
слушаться одного родителя и во всем про тиворечить другому.

 Появляется возможность действовать не под влиянием любого случайно воз-
никшего желания, а поступать исходя из других, более сложных и стабиль-
ных мотивов. Это является важным завоеванием в его развитии и следую-
щим шагом в обретении самостоятель ности.

 Возникает насущная потребность общаться не столько с матерью и члена-
ми семьи, но и со сверстниками. Ребенок осваивает правила взаимо действия
через обратные реакции как взрослых, так и детей на его поступки.

 Игра становится все более коллективной. Игра с предметами может иметь
уже какое -то сюжетное наполнение, она все более становится образно -
ролевой. В ней ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответ-
ственно действует. Но в этом возрасте ребенку доста точно поиграть 10 — 15
минут, потом ему хочется переключиться на что -то другое.

 Дети в игре со сверстниками учатся чувствовать и защищать свои лич ност-
ные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребенок вынужден
учиться учитывать желания и чувства партнеров по игре, иначе рискует
остаться в одиночестве и скучать.

 Появляется много новых слов. Ребенок активно осваивает речь, при ду мывая
несуществующие слова, придавая уже известным словам свой особенный
личностный смысл.

Страница 2

Вам как его родителям важно:

 С терпением и пониманием относитьс я к проявлениям «противо -воли» ребен-
ка. Помните, что подавленная в этом возрасте воля ребенка впоследствии мо-
жет привести к пассивности, апатии, зависимости и инфантильности. Следует
позволять ребенку настаивать на своем (если это не вредно для его жизни и
здоровья), даже когда вам это кажется нелепым или ненужным.

 Помнить, что так называемое упрямство — это реакция ребенка, который
настаивает на чем -то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что
ему важно, чтобы с его мнением считались.

 Подготовить ребенка к детскому саду или обеспечить ему другую возмож-
ность общения. Для этого надо помочь ему в освоении навыков самообслужи-
вания, за несколько месяцев до поступления в детский сад выработать подхо-
дящий режим дня, настроить ребенка на позити вное отношение к детскому
саду и быть готовыми к возможным негативным реакциям при расставании.
Они естественны. Ребенок может и имеет право испытывать горе от потери
привычного ему мира.

 Разбирать вместе с ребенком ситуации возникновения конфликтов в дет ском
саду или на детской площадке. Учить его уважать собственные и чужие лич-
ностные границы. Для этого важно самим быть для него примером — то есть
уважительно относиться к нему самому и членам вашей семьи.

 Бережно обращаться с чувствами ребенка. Сопережи вать его горю, понимать
злость, разделять с ним радость, чувствовать его усталость. Важно не пода-
вить его эмоции, а научить его правильно обходиться с собственными эмоци-
ональными реакциями.

 Продолжать активно развивать координацию движений (учить прыгать, сто-
ять на одной ноге, играть с мячом), мелкую моторику (этому способствуют
занятия лепкой, различные шнуровки, складывание пирамидок). Желательно,
чтобы дома у ребенка был спортивный уголок, где он мог бы отрабатывать
физические упражнения.

 Осознавать, ч то речевые обороты и запас слов будут формироваться у него
главным образом из той речи, которую он слышит в семье. Совместное чтение
детских книг, соответствующих возрасту ребенка, необыкновенно полезно.
Это расширит словарный запас ребенка, поможет в разв итии его образного
мышления, создаст эмоциональную близость и теплоту в ваших отношениях.
Больше разговаривайте со своим ребенком, обсуждайте с ним события дня,
спрашивайте его о том, что с ним происходило, а также терпеливо отвечайте
на его вопросы.