Страница 1

1. Педагогическая готовность:

Навыки чтения.
Навыки счета.
Навыки письма.
Навыки рисования.
Звуковая культура речи (чистая речь).
Умеет развернуто ответить на вопрос.
Хороший словарный запас.
Хорошая общая осведомленность.

2. Интеллектуальная готовность :

Дифференцированность восприятия как основы мышления.
Планомерность восприятия (наблюдательность).
Развитое воображение.
Хорошая ориентировка в пространстве и времени.
Развитое наглядно -образное мышление:
умение выделять существенное в явлениях окружающей
действительности;
умение сравнивать их, видеть сходное и отличное.
Развитая тонкая моторика (владение карандашом, ручкой,
ножницами, навыки рисования).
Хорошая память.
Развита регулирующая функция речи (вы полняет словесные
инструкции).
Интеллектуальная активность (умение превратить учебную
задачу в самостоятельную цель деятельности).
Предпосылки абстрактно -логического мышления:
способность понимать символы;
способность сформулировать вопросы;
способность с амостоятельно рассуждать, находить причины
явлений и делать простые выводы.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ
ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА

Страница 2

3 . Мотивационная готовность:

Выраженность познавательных интересов.
Стремление освоить роль школьника (хочет ходить в
школу, иметь портфель и т. п.).
Принятие системы требований, предъявляемых школой
и учителем.

4. Эмоционально -волевая готовность:

Умение управлять своим поведением (на уроке, во
время перемены).
Сохранение работоспособности в течение одного урока
и в течение учебного дня.
Эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций).
Произвольная регуляция внимания: концентрация
внимания; устойчивость внимания; переключение внимания.
Умение задерживать свои импульсы (например, не
перебивать других в разговоре).
Умение продлить действие, приложив к этому волевое
усил ие.

5. Коммуникативная готовность:

Желание общаться со взрослыми и детьми.
Умение установить контакт с учителем.
Сохранение чувства дистанции.
Способность к личностному контакту со взрослым (в
противо вес ситуативному).
Умение устанавливать контакт со сверстниками.
Умение войти в детский коллектив и найти своё место в
нём .
Умение выполнять совместную деятельность.
Умение поддерживать равноправные взаи моотношения
со сверстниками.